關於凡卡的語文教學反思

講完這一課，總覺得太倉促，因爲這兩節課是連着上的，我便一鼓作氣講完了。回想起來，太快了，不應該爲了趕時間、趕進度倉促結束本課。有收穫，也有失落。

第一課時，熟悉課文內容後，我讓學生找出信的內容，把寫信的內容連起來讀幾遍，充分感受凡卡悲慘的學徒生活。然後出示重點段第８、１０、１５自然段，同桌互相合作，品讀這三個段落。

從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經常挨打受氣四方面體會凡卡的淒涼生活。再結合現實，聯繫自己的生活實際談談自己內心的感觸。許多同學覺得自己生活在社會主義社會實在太幸福了，決心利用大好時機好好學習，思想教育得到昇華。

第二課時，我主要引導學生標出文中凡卡回憶鄉下生活的段落，男生、女生輪讀，熟悉課文內容以後，畫出表現凡卡歡樂心情的'句子，並在旁邊寫下自己的感受、理解，知道凡卡只有在爺爺身邊纔會感到快樂，所以凡卡希望回到爺爺身邊的心情是迫切的。

接着我問學生課文爲什麼要插敘這些內容？學生多半回答不上來，經過老師的提示方纔有同學說是對比、襯托的寫法，用凡卡在鄉下的快樂襯托他在莫斯科學徒生活的悲慘。課文以夢結尾，凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢？

我引導學生從醉醺醺的郵差和不詳細的地址來體會結果，爺爺是收不到這封信的。但是仍然有同學認爲總有好心人把凡卡贖出來的，我首先肯定他們的心地善良，再從當時的社會背景給學生講凡卡的命運是不可能改變的。

有一點我疏忽了，文中出現了凡卡的三次嘆氣，在課堂上我只顧着讓學生找凡卡寫信的內容和鄉村回憶的部分，忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要，可以體會到學徒生活壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分，更能激起學生對凡卡的深切同情。

總體感覺，講得不細緻，像文中有些細節描寫應該引導學生重點揣摩，像課文的第二自然段，凡卡在寫信前，爲什麼擔心地朝門口和窗戶看幾眼？爲什麼又斜着眼看了一下那個昏暗的神像？都匆匆忙忙地過去了。這是備課的疏漏，講過之後，覺得自己太不應該了。