語文《挑山工》教學反思-教學反思

件上中學的時候曾讀過這麼一句話：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”。當時心想，能讓孔子小天下的山一定是非常高大險峻的吧，這樣的山一定是很難爬的吧。後來在妹妹的教科書上讀到《挑山工》這一課，瞭解到挑山工們每天要挑上二百多斤重的東西登上山頂，心裏對他們充滿了佩服。

如今又教到這篇課文，仔細讀文，不禁感嘆作者選材的匠心獨運。瀏覽名山大川，可以寫的東西很多，而作者卻偏偏選擇了這麼一個容易被人忽略的角度，爲我們展示了一道獨特亮麗的風景線——肩挑重物，在崎嶇的山道上獨自前行，一步步努力向上攀登的挑山工們，還有他們那腳踏實地、永不放棄的堅持精神。作者的構思的.確值得我們細細品味。

上課時，先簡單地介紹了一下作者，板書課題後，讓孩子們說說讀了題目有什麼問題，偉鑫首先提問：“挑山工是幹什麼的，爲什麼要叫挑山工，是不是他們也能把山挑起來？”我問他能不能自己解答，他點點頭：“挑山工是專門挑東西上山的，所以叫這個名字。”

接下來，自由讀文，在文中畫出不理解的詞語和句子，並在書上勾勾畫畫。交流階段，先讓孩子提出有哪些詞語不理解。“包蘊”“不解之謎”“意味深長”等詞語被提了出來，讓孩子們自己試着聯繫上下文理解，試着用找同意詞，通過字面意思等方法解釋，基本都能說出意思。但是感覺有些孩子在自讀時，本來並沒有不理解的詞語，可當看到有同學在提問時，也就隨便找了一個詞，提了出來。因爲並沒有好好想想，提出來以後才發現，原來這個詞還是挺容易的。本想着說說這種現象，但一轉念這樣一來可能會打消有些孩子的積極性，也就忍住，沒有說什麼了。

交流關於課文的疑問時，有孩子問到了“我”爲什麼總是會遇到挑山工？在請孩子幫忙解答之後，便在黑板上畫了一個表：

遇到的次數遇到的地點分別在做什麼。

有個別孩子一看到這張表馬上在下面說，遇到了兩次。問孩子們到底幾次，這下好幾個人都說是兩次了，也有人小聲說不止。並沒有再說什麼，而是要求仔細看書，把表填好。

當最終把表填好後，孩子們發現其實他們遇到的遠遠不止兩次。這時，便對他們說：“你們看，剛纔老師問文中的“我”和挑山工遇到了幾次，好幾個人都說是兩次，我想那一定是他剛纔在自學時，沒有認真讀文，而當有人說答案時，便不加思考，也跟着亂說一氣。想一想這樣的人云亦云對嗎？學習一定要經過自己的認真思索這樣才能真正學到知識，如果每次都是浮在表面上，不深入文章去把文章讀懂，那就是上再多的課文，花再多的時間，你也是讀不懂的。”（還是沒有忍住。）

孩子們這下都沒有做聲，不過接下來的課感覺他們更認真了。課文重點的內容基本都是他們自己解決的，包括課文最後一句話中那個“我需要它”的那個“它”指的是什麼，也是孩子們自己答出來的。整篇課文，除了那張表，所有的問題都是孩子們自己提出來的，也是他們自己解決的。