語文單元複習教學反思-教學反思

在每單元的複習教學中，怎樣能激發學生複習的積極性，還能短時高效呢！本學期我設計了一個單元評價表。每到單元複習時，以評價表牽動複習全過程，由於評價的主體是學生，所以學生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，複習認讀的字讓學生兩人一組互查，複習要求會寫的字，學生組內聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告訴學生，讓學生互相做評委打等。最後，還有組評，主要是評價該生在平時的小組合作學習中的表現，如是否積極蒐集資料，是否積極參與小組討論，能否認真傾聽等。

這樣一個小小的評價創意設計，竟給我和學生都帶來了驚喜，因爲我看到學生的複習主動性強了，在這個過程中漸漸學會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學的.優勢進一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術，需要藝術的形式，藝術地處理內容，藝術的教育教學手段。

這“藝術”從哪裏來，可以從書本中來，從他人那裏來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅定了多去創造、大膽實踐的信心和決心。在每個小環節裏，我也儘量創設多種新鮮形式，引發學生的複習興趣，如競賽，挑戰賽，自我拔高等，我和孩子們不再被複習所困所累，我們都在享受複習呢！