學習語文教學反思

長時間吃大魚大肉的人，都有這樣的體驗：過分油膩的食物，往往最容易讓人膩。可能起初還好，時間長了，就會食慾不振。這是爲什麼呢?因爲家常菜最養人。

回想語文教學，今天一個目標教學，明天又是一個誘思探究，裝扮繽紛，閃亮登場，不知吸引了多少眼球。可結果呢？流行一陣子，然後消聲匿跡。語文教學還是少慢差費，效益不高，效果寥寥。

有時候我想，有些事並不能一蹴而就的，是需要長期的積澱和操練的；有些事是不能走捷徑的，任何投機取巧都是徒勞的；有些事是要踏踏實實的，不是一兩個運動就能奏效的；有些事是需要平實的，任何華麗的外包裝都不能觸及它的本質的。

而語文就是這樣的一門課程。語文是一門語言課程，就需要一點一滴慢慢積累，要循序漸進，時時處處勇於實踐。任何語言都是這樣的習得過程。

學習語文是有技巧，我並不否認，但任何投機取巧都是要不得的。語言的習得規律是：舉多反一。有別於理科的“舉一反三”。沒有積累，大量的積累，要學好或叫掌握一門語言，那是不可能的。

語文學習效果差，並不僅僅是方法的問題。如果一味追求方法的新穎，卻忽視內容本身，那鮮有效果。我們做的事，往往是形式大於內容，捨本逐末居多。

學習語文是要沉下心來的，要耐得住寂寞，吃得了苦，不需要追風和趕時髦的。

其實，語文學習不外四字：聽、說、讀、寫。

擴而言之，也不多，就是會說話、會聽話、會讀書、會寫作。

而高考考的當下只有後兩項，即會讀書、會寫作。

所以，只要讓學生會讀書、會寫作，那麼應試教育的任務算是圓滿完成了。我們只要像做家常菜一樣，讓學生好好讀書，好好寫作就行了。

現在我們的方法很多，效果不好；封建時代的私塾教育被我們斥之爲“死記硬背”，卻大師頻出。這些還不值得我們反思嗎？我想，道理很簡單，還是家常菜最養人。