《習作一》語文教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的《習作一》語文教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《習作一》語文教學反思1

這節課講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學生討論了三個問題，1作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一花一木皆入文。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發胸意。

分析了例文，《好阿姨》中幫助學生了解要將人寫的清楚具體，就要寫清人物動作、神態、語言（學生自己總結的）。講清楚事，要有一定的順序，可以是事情發展的順序。《假如我有一隻神筆》，學生獲得的就是作文要有想像力，指云爲馬，看水如玉，都是想像來的。

我告訴孩子們，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今後我們積累更多、經歷更多、感受更多，我們的作文就會寫的更好。

學生興趣高漲，都想伸手試一試。這算是開了個好頭，有興趣就要保護，今後如何保護這種興趣，是我作文教學的關鍵。

習作一的第二課時，我用來給學生小組交流學習，並指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作爲範例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

《習作一》語文教學反思2

今天上課上到了《習作一》，從文本表面上看是就是一篇很平常的三年級的學生要掌握的看圖寫話習作。在研讀文本的時候，我對這樣簡單的習作沒有什麼特別的感受，不就是按照教學要求而讓學生知道如何根據圖畫寫出圖意，知道要按照一定的順序和完整的'意思來分段。

說實在的，孩子們真是我們教育最好的研究對象，他們的不定性和隨機性給我們很大的研讀空間。因爲我所帶班級有從一年級就開始學些日記的基礎，再加上我比較重視孩子早期對文字的敏感度以及接受能力的培養與關注，總的來說，每天的日記無論是什麼題材，只要是堅持寫，對他們的習作和表達能力的提高是有很大幫助的。於是，在我個人看來，這樣簡單的範文對我班級的學生來說，他們還能在掌握本次習作所必須掌握的知識後，還可有自己更高層次的領悟與發展。於是，我這樣開始了一種習作教學的嘗試。

首先，我讓孩子們就原文學習，達到了本次習作的教學要求。但是，就在孩子們以爲就此往下繼續學習其他內容時，我卻讓孩子們再看圖，想象，我們還可根據自己的觀察將如何給範文增色？讓它更加生動形象，更能將一件簡單的敘事文章更聲情並茂。在我的鼓勵下，孩子們重新觀察圖畫，他們看到範文中對人物的心理活動和神情沒有細緻的描寫，於是，他們就在原文的基礎上添加了自己新的理解和觀察到的內容；他們看到字裏行間的缺少修飾成分和具體描寫，隨後，他們就一點一點的補充，最後，他們還能在原文的結尾加上自己的感受。

從第一段開始在老師的提示下的查找、補充、擴展；由於我不斷的激勵，讓孩子們有了更多更主動的自我發現。每個孩子都努力的關注細節和展示自己的學習成果。到最後，他們以敏銳的觀察和發現，反覆的比較和斟酌，把一篇平實的文字讓它更爲生動的展示在我們面前，孩子們的興奮和幸福就象花一樣的綻放。