《習作5》教學反思

在課堂教學活動中，首先要明確一節課是在一定的時間內完成一定的教學量，所以這節課要講多少內容，老師要做到課前有所準備。另外，對於文語課來講，聽，說，讀，寫都是要掌握的基本技能，但是，一節課只有短短的40分鐘，不可能把每一個項目都訓練到位，所以說，教師對教學環節要學會取捨，學會突出其中的某一個活動環節。另外，課堂教學目標的確立還要具有合理性。

這次語文科的作文教學大賽已經結束了，對於在課堂中正確“取捨”，我有了更深刻的感受。的確是這樣，沒有一節課是完美無缺的，面面俱到實際就是面面不到。因此，懂得在課堂中取捨，纔是正確的教學觀。這樣的道理雖然簡單，但做到卻是不容易，我在這次比賽中，主要犯的錯誤就是太想“把課上好一些”，結果在課堂上自己總是有意無意的對每一個教學環節“講透徹”。這樣，時間不知不覺中過去了，而教學的重難點也在不知不覺中偏離了。現在回想、反思，覺得自己何其笨啊！

捨得，捨得，有舍纔有得啊！自己在以後的教學中，應時時提醒自己，要牢牢地記住這句話。這樣，才能在教學中走得更遠，走得更好。也只有在課堂教學中貫徹這樣的理念，準確定位每一堂課的重點、難點，根據學生的學習能力、人生經歷等具體的方面安排教學內容，正確地“取捨”，纔能有效地提高教學效率，引導學生掌握良好的學習方法，出色地完成教師的任務——“引路人”的角色。