第九單元的語文教學反思

語文課程標準指出：語文課程應該植根於現實，面向世界，面向未來，並且是開放而有活力的。要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。據此理念，針對一年級教材第九單元《車的世界》和《雨》兩課，我在教學中做了嘗試，並對這兩課做了深入地反思。

第九單元共有2課，第一課是《車的世界》，首先，利用本地資源，豐富了教材，開放教學空間，拓寬了學生語文學習的實踐渠道。讓學生在實踐中學習語文，感受語文，運用語文。這樣提高了學生的語綜合能力。在設計中還充分尊重兒童的精神需求和情感體驗，將課本、生活和遊戲方式有機地融合在一起，使學生們感到親切自然，激發了他們的學習願望。讓學生們在自己最感興趣的遊戲中完成學習任務。其次，開放性的識字教學。這堂課所教學的詞語有課文內的，課文外的，有書本上的，有生活中常見的，有學生熟悉的，有學生不熟悉卻能引起興趣的，無論那一類，都注意密切聯繫學生的生活，或者密切聯繫學生的想象世界。在教學這些詞語時沒有平均使用力量，貫徹“上不封頂下報底”的精神。在基本詞語上下大力氣，確保全班學生都能學會。在此基礎上，引導學生有差異地延伸學習，不是佈置任務似的，把應學的詞語灌給學生，而是從學生實際出發。再次，開放性的學習方法。（1）在教學生識生字的時候，我不僅在教學生識字，而且還教給學生識字的`方法，比如看拼音識字、聽讀識字、猜字等。從學生的表現看，我沒有把這些方法當知識點傳授給學生，而是使它們化爲了學生自覺的行動，變成了學生的一種能力，讓他們在具體的應用中去掌握這些方法，培養自己的能力。（2）這堂課打破了書本內外、課堂內外、師生之間的界限，學生有問題，主動地問同學，問老師，給學生提供了生動活潑的教學氛圍，體現了學生好學、善學的精神。

最後，關於“情感、態度、價值觀”的目標，這一目標是語文教學的重要內容，因此，本課對這一目標的處理是比較完善的。把講文明守規則的道理，不是採用說教的方式灌輸給學生，而是設計成乘車必遇環節，讓學生們在活動中受到道德情感薰陶。同時還注重培養學生的創新思維，讓他們設計出更加新穎、別緻的新型汽車，既培養了他們的動手、動腦的能力，同時讓學生成爲體現夢想與創造的主人，學會關注周圍的世界。

第2課是“雨”，本課的設計注重了以學生爲主體，使學生利用自己的舊知識，通過與同學之間的經驗交流來識字，使學生體驗到了學習的快樂。同時爲學生營造了良好的語文情景，充分利用多密貼媒體，激發學生的多種感官，