《山行》小學語文教學反思

作爲一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《山行》小學語文教學反思，希望能夠幫助到大家。

《山行》小學語文教學反思1

《山行》這首由晚唐詩人杜牧所寫清新俊逸的小詩描繪了由寒山、石徑、白雲、楓林構成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字裏行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下並不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。

教學中，我以尊重學生獨特的心靈體驗，尊重學生自身的知識構建以及多元認識爲出發點。利用學生已有的古詩學習經驗，再加上詩畫相通的特點，大膽讓學生想象畫面，說畫面，將片段的意象展現出來，再讓學生加以綜合，展示媒體圖片給學生以直觀的感受，讓他們在情境中發揮想像，引導孩子登寒山，仰望白雲，欣賞火紅的楓林，走進夕陽西下，雞犬相聞，炊煙裊裊的溫暖人家，真切感受自然之美，激發熱愛生活之情，體會詩人對秋天的讚美之情。水到渠成的完成了全詩的理解和意境的體會。

在拓展方面，既有基於內容的寫景詩，又有基於作者的寫景詩，達到了由課內到課外的延伸，有效增加了學生的積累，豐富了自身的文化積澱。

另外，時時注意調動學生的興趣和主動性，讓學生成爲課堂的主人，課堂氣氛活躍，達到了快樂學習的目的，這是值得我欣慰的地方。

其實，還有一點是我想探索的地方，那就是基於詩畫相通的特點，讓繪畫成爲理解古詩，體會意境的方法。現在看來，這種方法可行，但還需完善。

　　反思本節課，我認爲自己有以下幾點不足：

其一，課堂上描繪畫境，有些耽誤時間，影響了誦讀，導致讀得不夠。

其二，讓學生做課堂的主人，以學生爲中心的教學，課堂雖活躍，也使教師在時間調控上不好把握。

其三，課堂內容的取捨，容量的把握都需教師做到心中有數，才能達到最佳的教學效果。

　　具體修改意見爲：

其一，縮短描繪畫境的時間，那背誦和默寫的環節就都可以完成。

其二，質疑處也可以壓縮時間，隨機加進閱讀的環節，會增強讀的效果。

其三，拓展積累環節讓學生調動已有的積澱，再多背一背寫景的古詩就更好了。

其四，板書的設計，可以圖文並茂，突出本節課的特點。

總之，此次參加賽課，讓我成長，讓我收穫，讓我思索，也讓我遺憾。因爲，參加英特爾未來教育講師培訓，讓我錯過了最精彩的兩節課，學習的願望沒有完全實現。好在，前三節課我聽到了，楊老師的沉穩教風；林老師字斟句酌的到位推敲；牛老師的適度引導，都是我學習的地方。而我在異地異生的挑戰下，能夠做到順利的完成一節課，不能不說是一種成功，我很滿足。我將以此次賽課爲基點，繼續努力，修煉自己的語文素養，提升自己的教育智慧，做一名風格獨特，務實創新的'語文教師。

《山行》小學語文教學反思2

經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作爲學生要把那些枯燥無味的課文學好是多麼的難呀！教完《山行》這一課後，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特徵，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：

　　一、以讀爲主，讀中感悟

1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：

學生是學習和發展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

2、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，並問“圖中畫的是什麼。”學生們爭先恐後地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對於剛學習古詩的小學生並不懂這些。因而在教學中可藉助錄音範讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。

4、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行爲。”富有個性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生戴着頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更爲鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

在教學生字時，我以和新字交朋友的遊戲激發學生的識字寫字的願望。把學習的主動權交給學生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，並讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。切實地體現“以人爲本，以學習活動爲中心”的教學新理念。

　　二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合學生的生活實際和其他課程的融合

1、在學完這首古詩後，我設計讓學生回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在於讓學生在饒有興趣中完成並鍛鍊多方面的能力，從而體現語文學科的綜合性。

2、趁學生初學古詩、愛上古詩，可讓學生利用課餘時間，多學習古詩，並定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小詩人”。