《愚公移山》語文教學反思

《愚公移山》語文教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《愚公移山》語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課程的教學理念告訴我們，教師在教學過程中，主體作用應該逐漸隱蔽、逐漸減少，應讓同學的主體凸現出來，讓他們自身去體驗、感悟，去探究、發現。假如仍舊只是停留在一種“傳授”，一種“灌輸”的狀態，這與新課程的要求是格格不入的。三千年前古希臘生物學家、散文家普多塔戈告訴我們：“頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”課堂教學我們不要“灌水”，而要“點火”，只有這樣，我們的教育才有意義。

《愚公移山》一文我已上了兩課時。上第三課時時，我想讓同學聯繫生活實際，談談自身對愚公“移山”的創造的感想。

當時，同學發言很積極，大家各抒己見。有的.說“愚公移山是爲了給子孫後代造福”，有的說“從愚公移山的壯舉看出他老人家有堅定不移的信念”。但有同學認爲“愚公移山不理智，應該舉家搬出大山定居”；更有同學開玩笑說“愚公違反了‘計劃生育’”，聽了使人哭笑不得。這充沛說明同學對《愚公移山》這則經典寓言故事的實質精神和故事所弘揚的蘊意還不理解。在讀解《愚公移山》這一文本時，教師又不應該帶有太多的情緒與結論，而應該如一個潔淨的讀者面對一個潔淨的文本一樣，不帶任何偏見，要讓同學讀解出自身個性化的理解，這就是新課程的主要理念。爲了把同學的思維引導到正確的軌道上來，我讓同學反覆朗讀寓言的最後一局部，然後提出愚公的行爲爲什麼爲“帝感其誠”的問題，讓同學再帶着問題“回爐”全文，進行考慮。