眼鏡的說課稿（通用6篇）

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的眼鏡的說課稿（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

眼鏡的說課稿1

一、學情分析

三年級的學生思維活躍，喜歡錶現自己，對美術學習有濃厚的興趣。對一切事物都很好奇，比較有興趣，想一探究竟，由自己解開謎題。他們喜歡畫畫、折折、剪剪。因此，引導學生時，讓學生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究體驗中掌握一點製作、裝飾設計的方法。

二、教 學 目 標

1、知識與技能：簡單瞭解眼鏡的用途，學會用自己喜歡的方式設計一副自己喜歡的有趣的眼鏡。

2、過程與方法：展開想象的翅膀，用自己喜歡的外形進行眼鏡的設計和製作。

3、培養學生現代設計意識，學生認真細緻的學習態度，提高學生美化生活的能力。在摹擬活動的行爲中體驗創作的樂趣。 另外，讓學生知道愛護自己的眼睛。

三、教 學 方 法

本課設定爲設計-應用課，突出學生選材、動手能力的培養，爲了增加學習的趣味性，更好的讓學生體驗創作的樂趣，在設計教學流程時做如下安排：

謎語導入——啓發聯想——實踐創作——展示交流——自我總結。 課前準備：紙片，彩色筆，鉛筆，剪刀，膠水。

四、教學過程

（一）、謎語導入

有趣的眼鏡

同學們，大家覺得自己聰明嗎？現在讓我們一起來猜一個小謎語。 稀奇稀奇真稀奇，

拿人鼻子當馬騎。

又圓又亮，左右一樣。

腳蹬兩耳，腰跨鼻樑

同學們知道這個小謎語描述的是什麼嗎？---眼鏡

（二）、啓發聯想：

1、你知道的眼鏡種類有哪些？

近視鏡、遠視鏡、散光鏡、防風沙眼鏡、太陽鏡、變色鏡、隱形眼鏡、裝飾眼鏡。

2、你知道一副眼鏡的結構嗎？

鏡圈，鏡片，鏡腿

（三）、實踐創作（課件展示製作說明）

同學們，現在想不想自己親手做一副自己喜歡的眼鏡啊？ 製作一副有趣的眼鏡需要哪幾步呢？

1、第一步：在紙片上畫出你喜歡的眼鏡輪廓

2、第二步：給眼鏡塗上自己喜歡的顏色。

3、第三步：剪出我們畫的眼鏡。

4、第四步：畫出裝飾物的輪廓、塗上顏色、並剪下來。

5、第五步：把眼鏡和裝飾物粘在一起，也可以再畫上一些圖案。

四、展示交流：

舉辦“有趣的眼鏡”走秀活動。

有趣的眼鏡

學生戴上自己設計的作品 ，自由組合、自由選擇， 進行表演。

五、自我總結

同學們，通過這節課的學習，大家有什麼收穫呢？

教師總結：今天同學們表現地都非常好，大家做的眼鏡也各有特色。我們在在生活中還要注意保護好我們的眼睛。

六、課後做一做：

利用彩色紙或紙盒，設計製作一副有趣的眼鏡。帶上你製作的眼鏡秀一秀你的風采吧。（使用工具要注意安全！）

眼鏡的說課稿2

設計意圖：

《綱要》指出：“科學教育應密切聯繫幼兒實際生活進行，應利用身邊的事物和現象作爲科學探索的的對象。”現如今，電影事業蓬勃發展，日常出行更是方便快捷，大家早已把看電影當做是一種常態化的休閒娛樂方式。很多家長會時不時地領着孩子去影院體驗一番，共同享受“科技”特別是“3D技術”所帶來的大熒幕下的視覺衝擊。我班幼兒大部分有戴3D眼鏡看電影的經驗，有的甚至家裏配有專用的3D眼鏡。當我問到“3D眼鏡是什麼樣的？戴上它看電影有什麼特別？”時，孩子們滿懷欣喜和激動，一個個爭着把自己的所見、所聞、所感告訴我。當我追問到“3D眼鏡爲什麼這麼厲害，鏡片裏可能藏着什麼祕密？”時，孩子們的思維一下被抓住了，小眼睛裏瞬間折射出求知的光芒，這爲我積極組織《有趣的3D眼鏡》這一科學探索活動注入了不竭的動力。

《綱要》指出：“教育要貼近生活，要選擇幼兒感興趣的事物和問題，要有利於拓展幼兒的經驗和視野。”對幼兒而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手過程中發現。因此，在這一活動中，我選擇了操作性較強的紅藍3D（PVC)鏡片作爲探索材料，將抽象的科學概念轉化爲幼兒可親自投入的遊戲，以讓幼兒在富有挑戰性的活動中認識身邊可觸及的科學現象，從而進一步提高科學興趣和實踐能力！

活動目標：

1、探索發現3D眼鏡鏡片紅藍搭配的祕密。

2、體會用自制3D眼鏡成功觀看圖片和視頻的樂趣。

活動重、難點：

在多次探索中發現3D眼鏡鏡片左紅右藍的祕密。

活動準備：

1、電腦、白幕、自制PPT、大記錄表、記錄筆、小黑板4塊、泡沫墊。

2、自制3D眼鏡框架、紅藍PVC鏡片、3D鯊魚照片若干、材料框。

3、背面藏有數字密碼的照片40張(其中3D照片32張，普通照片8張）。

4、用黑底KT板和塑封紙自制的六位密碼插袋4個、解密碼標記4份。

活動過程：

一、喚醒經驗，激發活動興趣。

1、欣賞一小段3D電影，體驗用眼睛觀看的模糊感受。

1）寶貝們，歡迎來到多功能3D影院！一起來看場3D電影吧！

（一開始，教師就以簡潔有力、充滿激情的話語將幼兒自然地帶入了活動中。白幕上影院背景圖片的環境渲染，再加上之後快速切入的3D視頻片段，頓時，孩子們變成了“影院”中安靜的小觀衆，個個看得目不轉睛。）

2)這個電影看起來怎麼樣？（模糊、不清楚）你平時在電影院看的3D電影也是這樣的嗎？那是怎麼回事？

(前後的提問緊湊、連貫，且給了幼兒基於真實的感官表達自我的機會。回答問題時，孩子們特別積極主動，都着急地想要和大家分享自己觀看3D電影的日常經驗——戴3D眼鏡。模糊的觀影感受對幼兒來說是陌生而新鮮的，有了對比和反差後，孩子們對3D眼鏡的認知興趣更強了。）

2、集體分享與交流，認識3D眼鏡的立體效果。

1）戴上3D眼鏡看電影都有什麼效果？

(這個開放式的問題對幼兒的詞彙量和語言表述能力提出了挑戰，幼兒由於具體經驗、思維模式的不同給出了各種不同的答案。有的孩子用到了逼真、可怕、震撼、驚奇等形容詞，有的則直接描述了自己看過的電影場景和切身感受，如恐龍像是衝到了眼前、自己像是站在了懸崖邊，又如水像灑到了身上、子彈向我飛來等，這些都是孩子們寶貴的想法，都值得肯定！）

2）小結：你們說得這些都是3D眼鏡帶來的立體效果！

3）3D眼鏡可真厲害，你們想不想做一副自己的3D眼鏡？

（幼兒的情緒高漲，對接下來的操作活動有着迫切的期待。）

二、探索發現3D眼鏡鏡片紅藍搭配的祕密。

（一）第一次探索：一紅一藍的鏡片能看出3D效果。

1、認識操作材料：紅藍鏡片、3D鯊魚照片。

1）看，材料框裏有什麼？嗯，好多紅色和藍色的鏡片！

2）還有什麼？這可是一張會變魔術的的3D照片，裏面藏着立體效果！

（在前面自備一個小操作檯，帶幼兒認識材料筐中的紅藍鏡片和照片時同步在電腦上出示相應的圖片，教師隨意抽取兩張鏡片放在眼前，嘗試觀察桌上的照片並自然更換鏡片、調整觀察距離再看一看。教師簡單的動作引導將使幼兒在之後小組操作活動中的思路變得更清晰、思維變得更活躍！）

2、大膽猜測鏡片搭配的方法，教師記錄。

1）這些鏡片到底怎麼搭配才能看出圖片中的3D立體效果？（猜測並記錄）

大班科學：有趣的3D眼鏡大班科學：有趣的3D眼鏡大班科學：有趣的3D眼鏡（出示大記錄表，記錄表分爲三欄：第一欄是讓幼兒猜出鏡片左右搭配的不同方式，教師提前預設好所有可能的方式並直接用紅藍鏡片快速、直觀地進行記錄；第二欄是用打√的方式集體記錄第一次操作過程中覺得可以看出照片3D立體效果的搭配方式；第三欄是在第二次探索中用標記出效果最佳的搭配方式。猜測、反覆探索和驗證、集體記錄是開展科學活動的有效手段，其運用適應大班上學期幼兒的經驗和能力特點。）

2）現在請大膽試一試，試完後說說：你試了哪幾種方法？哪一種成功了？

（簡練的提問幫助幼兒進一步明確操作要求，同時將使幼兒的表達更有針對性。）

3、幼兒分組操作，教師巡迴指導。

（幼兒分爲4組，6人一組，每3人一個材料框，框中紅藍鏡片的數量充足，這樣幼兒在選擇、更換鏡片時十分便捷。教師仔細觀察幼兒的操作過程，鼓勵幼兒嘗試各種不同的搭配方式並清楚地描述自己的發現。幼兒在與活動材料的交往中完全是自由、獨立的個體，但他們的思維卻是有指向性和目的性的，“快樂學習”的旅程由此開啓！）

4、分享並記錄第一次的操作結果。

1）你試了哪幾種方法？哪一種成功了？

（孩子們興奮地表示自己試過了紅紅、藍藍、左紅右藍、左藍右紅的鏡片搭配方式，其中，大家一致認爲後兩種方式能看出照片的3D立體效果。個別幼兒好奇地將紅藍兩張鏡片重疊後看照片，雖然觀察效果不佳，但他們特別願意和大家分享自己獨特的發現。在這一環節，幼兒對3D電影的立體感知經驗爲探索、記錄活動的順利開展提供了保障。）

2）小結：原來一紅一藍搭配的鏡片是能看出圖片中的3D立體效果的！

（二）第二次探索：左紅右藍的鏡片效果更佳。

1、設疑：到底哪種（左紅右藍還是左藍右紅）效果更好呢？

（引導幼兒進行更深入地探究，且明確結果是唯一性的。）

2、進行對比性觀察，揭示結果並做標記。

（提示幼兒帶上一紅一藍的鏡片坐到大屏幕前的泡沫墊上，教師依次播放幾張立體效果突出的3D照片，在輕鬆有趣的氛圍中，孩子們很快發現了左紅右藍鏡片搭配所帶來的奇妙效果並愉悅地交談起來。）

3、小結：原來左紅右藍的3D眼鏡片看起來效果更清晰、更立體。

（三）自制3D眼鏡，戴眼鏡欣賞其他3D照片。

（提供用卡紙和橡皮筋做成的有卡槽的眼鏡框架，幼兒自主插入鏡片後戴上眼鏡欣賞更多的3D照片，一張張小臉上洋溢出成功的喜悅。）

三、開展趣味數學遊戲，解密後欣賞3D視頻。

1、設置懸念：想不想看3D電影？可打開電影需要解開一個6位數字密碼。

2、明確解開密碼的三個要求：找到藏在3D照片後的數字密碼、密碼按照從大到小、紅藍紅藍紅藍的規律排列。

（這一數學遊戲的開展依賴於幼兒“利用紅藍3D眼鏡觀察3D照片”的新經驗，需要每組幼兒首先合作從10張3D及普通照片中篩選中8張3D照片，然後對後面有干擾的8個密碼按從大到小、紅藍紅藍紅藍的規律進行二次篩選和排列，最終獲得正確的6位密碼。解密要求通過PPT圖片、標記和符號清楚地傳遞給幼兒後出示4塊小黑板，提醒幼兒操作時對應黑板上相應的組號。）

3、分組合作，嘗試解開密碼。

（每塊小黑板邊緣倒“U”形反貼自粘紙，自粘紙上隨機貼好8張3D照片、2張普通照片，黑板中間按順序列出解密要求，黑板下方固定好六位密碼插袋。引導幼兒小組合作戴眼鏡觀察後去掉普通的照片，然後將所有3D照片翻過來，再按要求選擇正確的密碼插入密碼袋。）

4、集體檢查並驗證密碼，輸入正確密碼後觀看3D電影。

（集體檢查的過程中幼兒仔細觀察、認真思考，能嘗試運用對比、推理的方法找到出錯的地方和出錯的原因，活動的積極性很強。）

四、小結與延伸

今天我們發現了最普通的紅藍3D眼鏡鏡片的祕密，在生活中還有更厲害的其他3D眼鏡哦，下次我們再一起來探索一下，好嗎？

活動反思：

大班科學《有趣的3D眼鏡》是一個原創的教育活動，活動來源於幼兒的日常觀影經驗，這種貼近幼兒生活的活動不僅有助於拓展幼兒的經驗，還有利於激發幼兒的科學興趣和探究精神。充分的活動準備是活動順利開展的先決條件，紅藍PVC鏡片作爲基本的操作材料爲幼兒提供了自主探尋鏡片搭配祕密的機會，大記錄表的設置使得幼兒的猜測、探索、記錄的結果一目瞭然，自制3D眼鏡框架幫助幼兒投身於戴3D眼鏡看照片和視頻的真實情境中。爲數學遊戲準備的藏有數字密碼的照片、六位密碼插袋和解碼標記將幼兒的新舊知識經驗加以整合，遊戲的加入不僅豐富了科學活動的內容，還對小組幼兒合作解決問題的能力提出了挑戰。

本次活動主要採用集體教學的形式，運用提問法、觀察法、操作法、討論法等探索式教學法，充分調動幼兒參與活動的熱情。活動一開始，孩子們將用肉眼看3D電影的模糊感受與平時戴3D眼鏡的觀影效果進行自然的關聯和對比，於是對3D眼鏡的認知興趣增強。之後的集體交流過程中，幼兒從不同的角度描述了自己對立體效果的認識，

眼鏡的說課稿3

一、教學內容

人教版新課標教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用、近遠視眼及其矯正等內容。課型：新授課

二、教材分析和設計思想

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，瞭解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規律後的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。《眼睛和眼鏡》這一節從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用逐步展開，在介紹眼睛的調節作用後，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.

1．模擬眼睛成像，隨後，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區別引出眼睛的調節作用。從長時間的近觀導致眼睛的病變引入課題。

2．近視眼和遠視的成因，讓學生在上一個實驗的基礎上選用器材，進行對比實驗，驗證猜想。

3．近視和遠視的矯正。設計恰當的學習活動；突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產生過程以及獲取知識的方法和手段相結合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段並內化爲學習研究的能力。

三、教學目標

1．知識與技能

● 瞭解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

● 瞭解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2．過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。

3．情感、態度、價值觀

● 通過課堂教學和課外活動，培養學生關心殘疾人和熱愛世界的情感；

● 通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。

四、教學要點

1．重點： 眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正；

2．難點：眼睛調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。

五、教學方法

探究性學習(以啓發式爲主，在教師的引導下學生自主探索知識)。

六、教具

凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一隻、光具座，蠟燭，打火機 多媒體教學課件，溼抹布。

七、教學過程

（一）創設情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛爲什麼能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）

（四）子課題3：遠視的成因和矯正

（六）課堂小結：學生總結，教師彙總。

（七）輕鬆一刻：呼籲大家愛眼護眼！

眼鏡的說課稿4

一、教材分析

眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當複雜的天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似於照相機。通過本節課的學習，學生應瞭解眼鏡的結構，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響。通過對近視眼、遠視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學生探索知識的能力。

二、課標分析

瞭解人眼的成像原理，瞭解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法

三、學情分析

本節課的知識學生是非常熟悉的，有很多學生對這部分知識或多或少有所瞭解，故應充分利用這一優勢，讓學生在課前提前搜索、調查、查閱相關資料、對其進行分析總結，讓學生做課堂的主人，把展示才華的機會多給與他們。

四、教學目標

（一）知識與技能

1．瞭解眼睛的構造

2．知道眼睛是怎樣看見物體的

3．知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法

（二）過程與方法

通過實驗對比發展學生初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力

（三）情感、態度與價值觀

1．關心透鏡在生活中的應用

2．通過矯正視力的學習，對學生進行眼睛保健教育

3．使學生有將科學技術應用於日常生活的意識

五、教學重難點及突破

學習重點：人眼成像的原理。

學習難點：利用水透鏡探究近（遠）視眼的成因以及矯正方法

突破措施：通過分組實驗、小組討論，小組展示

六、教學資源準備

凸透鏡、凹透鏡、激光筆、PPT課件等

七、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課（5分鐘）

同學們你們知道人的一生80%的信息是通過我們的眼睛獲得的嗎？眼睛是心靈的窗戶，它帶我們領略多彩斑斕的世界，你們知道眼睛是如何成像的嗎？這節課就來學習《眼睛和眼鏡》。

觀察結合眼睛的構造思考回答

激發學生的學習興趣。

新課教學（25分鐘）

認識眼睛

1.人眼的結構出示人眼結構圖片，對照圖片請同學們說出眼睛的主要結構？教師強調：晶狀體、角膜的共同作用——相當於一個凸透鏡人眼成像的原理：眼睛是如何看到物體的呢？人眼如何看清遠近不同的物體1.提出問題：人眼如何看清遠近不同的物體？教師圖片展示

2.實驗探究探究內容：利用水透鏡體驗眼睛是如何看清遠近不同物體的。實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏

1.實驗步驟：

（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像。

（2）將發光體遠離水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。

（3）將發光體靠近水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。

2.結論：

（1）當看遠處物體時，將水抽出，水透鏡變薄，像變清晰。

（2）當看近處物體時，將水注入，水透鏡變厚，像變清晰。近視眼的成因及矯正提出問題：近視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因成因：晶狀體太厚或眼球在前後方向上太長，遠物的像落在視網膜的前方。實驗探究內容：近視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：近視眼的成因實驗步驟：

（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像

（2）將水透鏡中注入一些水，讓水透鏡變厚，觀察像是否變的模糊。

（3）移動光屏找到清晰的像。

結論：（1）近視眼患者晶狀體變厚折光能力變強。

（2）近視眼所成的像在視網膜的前方。

活動2：近視眼的矯正

實驗步驟：

（1）向後移動光屏恢復水透鏡成近視眼時的狀態。

（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。結論：近視眼患者需要佩戴凹透鏡進行矯正。教師圖片展示矯正晶狀體太薄或眼球在前後方向上太短近物的像落在視網膜的後方。

（三）遠視眼的成因及矯正1.提出問題：遠視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因2.實驗探究探究內容：遠視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏

活動1：遠視眼的成因實驗步驟：

（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像

（2）將水透鏡中抽出一些水，讓水透鏡變薄，觀察像是否變的模糊。

（3）移動光屏找到清晰的像。

結論：（1）遠視眼患者晶狀體變薄折光能力變弱。

（2）遠視眼所成的像在視網膜的後面。

活動2：遠視眼的矯正

實驗步驟：

（1）向前移動光屏恢復水透鏡成遠視眼時的狀態。

（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。我的發現：遠視眼患者需要佩戴凸透鏡進行矯正。

（四）保護視力的方法請同學們按照自己的生活經驗說說如何保護我們的視力課堂小結：

梳理本節課所學知識，你有哪些收穫？還存在哪些困惑？

觀察投影說出眼睛的主要組成部分：睫狀體、晶狀體、瞳孔、視網膜學生自主閱讀課本，小組交流展示答案小組成員討論交流設計實驗方案。進行實驗

讓學生通過閱讀觀察，小組合作討論及對實物感知，養成知識歸納總結的能力、合作交流的能力，培養學生理論與實際的聯繫。通過實際操作，感受物理實驗操作的嚴謹性，增強動手的能力，激發學習物理的熱情。

鞏固練習（5分鐘）

導學案課後鞏固練習

學生自主當堂完成，教師現場答疑解惑

鞏固課上學習知識，做到堂堂清。

課堂小結（5分鐘）

通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什麼想探究的問題？

學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。

促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

八、板書設計

第4節眼睛和眼鏡

一、眼睛

（1）結構：

（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠視眼的`成因及矯正：用凸透鏡

九、教學反思

發掘學生形成近視眼的主要原因，例如長時間在光線太強或光線太弱的情況下看書；學生看書的坐姿不端正導致看書的距離太近；學生長時間關注電視、電腦、手機等電子屏幕；不合理飲食等都有可能造成近視眼。應該怎麼做？可以經常做眼保健操、眺望遠處的物體、佩戴防藍光的眼鏡、端正坐姿讓眼睛離書面的距離30～40cm左右，注意合理飲食。

眼鏡的說課稿5

教學目標

知識技能

1、瞭解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。

2、知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。

過程方法

1、通過科學探究活動，使學生初步瞭解科學研究的基本方法，培養學生科學探究的能力和精神。

2.通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學去解釋或聯想某些生活實際的問題，培養學生的創新能力。

情感態度

1、使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛生。

2.通過科學探究活動，培養學生對科學的求知慾，樂於探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用於日常生活的意識。

教學重難點

1、近視眼及其矯正。

2、遠視眼及其矯正。

教學工具

多媒體

教學過程

創設情境引入新課

每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學習眼睛和眼鏡。

(一)眼睛

1、問題：眼睛就好像一架照相機，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構造是怎樣的呢?

在學生說出內容基礎上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當於凸透鏡;視網膜相當於光屏

從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分佈在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

(二)近視眼及其矯正

1、向學生了解近視眼看遠處物體的現象

回答：只能看清近處物體而看不清遠處物體。

師補充：由於長期不注意用眼衛生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節能力降低，遠處的景物的像成在視網膜前，形成近視眼。

2、如何使遠處的光成在視網膜上呢?

學生用簡單器材做探究實驗

3、近視眼的矯正：

彙報實驗結果：必須加一個光學元件對光起發散作用----凹透鏡

4、日常生活中我們因如何保護自己的眼睛呢?

學生各抒己見說出平時保護視力的方法。

(三)遠視眼及其矯正

1、讓學生試着分析遠視眼觀察到的現象

生回答：只能看清遠處物體而看不清近處物體。

總結：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達視網膜上(即匯聚在視網膜後)

2、如何使近處的光成在視網膜上呢?

學生用簡單器材做探究實驗

3、遠視眼的矯正

彙報實驗結果：必須加一個光學元件對光起會聚作用----凸透鏡

眼鏡的說課稿6

教學目標

1．知識與技能目標

（1）瞭解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）瞭解近視眼和遠視眼的矯正方法。

（3）瞭解用眼護眼常識。

2．過程和方法目標

（1）通過觀察“晶狀體的形狀對觀察景物的影響”的演示，培養學生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。

（2） 通過對“近視眼和遠視眼的矯正”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。

3．情感、態度與價值觀

（1）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛眼睛。

（2）有將科學技術應用於日常生活的意識

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

學情分析

學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度瞭解眼睛，瞭解正常眼睛的調節對於剛學習凸透鏡成像的規律的學生來說理解上有較大難度。由於學生剛接觸物理，對於科學探究能力較差，團結協作、解決問題的能力均有待培養。

重點難點

重點：

1． 眼鏡是怎樣矯正視力的

2． 科學用眼習慣的養成

難點：眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。

教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】

眼睛是怎樣看清物體的？爲什麼有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節課我們從物理的角度來學習有關眼睛的知識。

活動2【講授】一 眼睛是如何看清物體的

1．複習眼球的結構。

投影眼球圖片，將構造中視網膜和晶狀體空出請學生填空。

重點講解晶狀體和視網膜，提出問題：晶狀體的形狀和學過的哪種光學器件相似？

2．播放視頻：牛眼照相機

歸納：眼球好像一架照相機，將精彩盡收眼底。視網膜相當於光屏，角膜和晶狀體共同作用相當於凸透鏡。它把來自物體的光會聚在視網膜上形成物體的倒立縮小的實像，分佈在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，經過大腦的處理感受到了正立的實像，人就可以看到物體了。

活動3【講授】正常的眼睛調節

1．學生體驗活動：眼睛看投影儀，手拿上面有字的紙突然移至眼前，看紙上的字，體會這一瞬間眼睛有何感受？引發猜想，看遠近不同的物體時眼在怎樣進行調節？

2．對照照相機的調節提出眼睛不同於普通照相機的神奇之處。提出問題：普通照相機靠改變鏡頭到底片的距離（像距）使底片出現清晰的像，人的眼睛晶狀體到視網膜的距離基本不變，它是靠改變什麼使視網膜上成清晰的像呢？

3．動畫模擬：看遠處物體，晶狀體變薄，看近處物體，晶狀體變厚。

歸納：爲了達到合適的折光效果，晶狀體通過變厚變薄改變它的折光能力。看遠處睫狀體放鬆，晶狀體變薄，看近處睫狀體收縮，晶狀體變厚，自動調節折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可連續變焦的照相機。

活動4【活動】三 近視眼和遠視眼及其矯正

1．近視眼的成因

學生活動：比較正常眼和近視眼的眼調節能力。請一個近視的同學和眼睛正常的同學從遠到近看同一物體，比較他們看清物體的情況。

引導學生得出近視眼的典型症狀。引導學生分析：正常眼看遠處物體可以成像於視網膜上，近視眼看東西模糊，不能成像在視網膜上，提出問題：近視眼看遠處物體成像於視網膜前還是視網膜後？近視眼是如何形成的？

2．學生對比“近視眼的症狀和成因”學習“遠視眼的症狀和成因”。

3．探究活動一：近視眼和遠視眼的診斷

（1）提出問題：教師設置不正常眼，分小組安排近視眼或遠視眼，學生以眼科小醫生的身份根據所學知識進行診斷。

（2）設計方案，分組探究

根據探究目的，圍繞如何進行診斷展開討論，初步確定一個基本的方案。然後學生進行探究以期能得出滿意結論。教師巡視、爲部分同學提供幫助

（3）交流

鼓勵學生大膽參加交流：

A.探究結論是什麼？

B.如何操作、怎樣得出的結論；

C.有意識地與他人方案進行對比評價。

4．探究活動二：近視眼和遠視眼的矯正

（1）提出問題：如何對你桌上的近（遠視眼）進行矯正？

學生作出猜想並指出猜想依據

（2）分組探究

學生實驗，教師巡視解決問題

（3）交流評估

分小組交流，然後全班交流：

A、探究結論是什麼？

B、有意識地與他人方案進行對比評價。

C、還有沒有什麼發現

活動5【講授】四 保護眼睛

1．患近視的同學談體會：近視給生活和學習帶來的不便

2．播放圖片：愛眼屋

師生共同指出不良用眼習慣

師生交流：保護眼睛，除了杜絕上述不良用眼習慣，我還應做到：

教學生一種眼保健方法