小學一年級下《誰住頂樓》導學案(S版)

　　【小學一年級下《誰住頂樓》 導學案(S版)】

　教學目標：

1、認識14個生字，自主識記字形;

2、分角色有感情地朗課文;

3、體會新樓房裏的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要爲別人着想，要給別人以方便。

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀，培養語感;

2、理解小動物們爲什麼都爭着住頂樓。

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、動畫激趣，導入新課

1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙着搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)

2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》(板書課題　 10 誰住頂樓)

3、知道什麼是頂樓嗎?說說你的理解，如果是你，你願意住頂樓嗎?

二、初讀課文，整體感知，談個性化感受

那小動物是怎麼解決的呢?

1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真並且邊聽邊想：你知道了什麼?(師讀全文)

2、老師讀完了，你能說說你知道了什麼嗎?想怎麼說都行。

三、識記生字，談個性化識憶方法

1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎麼辦?(生答)

2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎麼讀都行，開始吧!(生讀書)

3、同學們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什麼，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)

①請大家自己讀讀屏幕上的.詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才能記住紅字呢?

②指名讀，師糾正。③同桌互相讀讀吧!

④你覺得哪些字難記，運用了什麼方法，能把你的好辦法介紹大家嗎?

四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

1、生字已經會讀了，並且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)

2、課文裏出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!

3、(生讀師貼圖片)你爲什麼喜歡它呢?

(教師根據學生的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇”

4、大家都搶着住頂樓，那結果誰住頂樓了呢?(課件出示)

那其它動物住頂樓怎麼就不合適呢?

①小馬(課件出示：腳步聲)

②小兔，讓我們聽聽小猴是怎麼說的吧!

③小狗，讓我們看看小馬是怎麼說的吧!

5、既然住頂樓不好，那小動物爲什麼都爭着住頂樓呢?(生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家爲了把方便讓給別人，都爭着住頂樓，由於樓房裏的居民都能他人着想，所以)

6、齊讀最後一節

7、分角色朗讀課文，演一演。

五、課外擴展延伸

1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以後，誰能說說你今後打算怎麼做?

2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃裏。

　第二課時

一、複習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、課文講了一件什麼事情?

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞彙。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀，齊讀。

(2)你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

(1)獨體字結構：方

(2)左右結構：休　 體　 便

(3)上下結構：分　 告　 歲

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

10、誰住頂樓

小馬　 小兔　 小狗　 小猴

(不能住)　　　　 (住)