語文S版二年級下冊教案誰有?
語文百花園一
一、 教學目標
1、 掌握多音字。
2、 瞭解和認識漢語詞彙中一字多義現象。
3、 積累詞彙。
4、 舉辦“我愛家鄉”展示會,通過動手實踐認識家鄉美。
二、 教學重點
舉辦“我愛家鄉”展示會。
三、 教學時間:三課時
四、 教學過程:
第一課時
一、 連一連,讀一讀。
1、 出示詞語。
彈奏 彈弓
2、 辨認,給帶點的字選擇正確的讀音連線。朗讀。
3、 給其它帶點的字選擇正確的讀音,用線連起來。
4、 說說從這些詞語當中你發現了什麼?
5、 練習:連線
樂 lè yuè 覺 jué jiào
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
6、
二、 漢字真有趣。
1、 出示帶有“方”字的詞語:
前方 方隊 方法
2、 讀一讀,說說這幾個詞語的意思。
3、 小黑板出示以上三個詞語的意思。
4、 從這三個詞語中你發現了什麼?
5、 出示帶有“張”字的詞語:
張口 開張 張望
6、 讀一讀,比一比,“張”在這三個詞語中的意思有什麼不同?
7、 學生說說“張”在不同詞語中的意思。
8、 舉例說說有哪些字在不同的詞語中具有不同的意思。
第二、三課時
一、 出示詩歌《爺爺的日子》
1、 看圖講圖意。
2、 讀詩《爺爺的日子》。邊讀邊思考:詩歌主要講誰的什麼事?
3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在詩歌中的意思。
4、 解答學生的疑難。
5、 自由讀詩。
6、 全班有感情地朗讀全詩。
二、 我的採集本
1、 出示有關笑的詞彙。
笑眯眯 抿着嘴笑
笑哈哈 咧着嘴笑
笑嘻嘻 捂着嘴笑
笑呵呵 眉開眼笑
笑吟吟 笑逐顏開
2、朗讀詞彙。
3、說說你從這些詞語中發現了什麼?
4、自己找幾個類似的詞彙。
三、 我愛家鄉展示會
1、 我們的家鄉山清水秀,物產豐富,同學們能不能介紹一下自己的家鄉呢?前幾天老師佈置了同學們收集資料,現在拿出來向大家展示展示。
2、 出示大家的圖片、資料。
3、 說一說該用什麼資料。
4、 出示一幅大致的版圖做示範。
5、 各小組自由佈置。
6、 寫一寫,畫一畫,剪一剪。
7、 寫下自己愛家鄉的話。
8、 作業:寫完愛家鄉的話。
4、程門立雪
一、教學目標
1、認讀本課生字,會寫生字。
2、藉助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、學習楊時尊敬老師好學的精神。
二、教學準備:
生字卡片,課文插圖
三、教學時間:兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
1、簡介“成語”,舉例,如:南轅北轍。
2、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、聽成語故事錄音,學習生字。
1、聽錄音。
2、學習詞語。
(1)讀生字:
楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼
(師:這個字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“楊、容”組詞。
(4)瞭解“黑”部首。
教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學生注意哪些地方。
(5)學生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學生)
三、朗讀課文。
1、學生自由讀課文。
(表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學生)
2、給小節加序號。
3、指名學生自由選讀課文某一小節,教師給評點指導。
4、教師示範讀第三自然段。(要求學生學着讀)
5、指名讀課文某一小節。
第二課時
一、學習課文。
1、齊讀第一自然段。
教師評點,要求學生讀得好。
指名學生背誦。
2、練習
(1)楊時()
要求學生說一句話。
(2)楊時是宋朝( )大學問家。
要求用上既……又……
3、齊讀第二至五小節。
4、指名學生分別讀2-5小節。
5、理解“程門立雪”的意思。
(1)“程”是什麼意思?(師簡介“程頤”)
(2)“門”是什麼意思?“立”是什麼意思?
(3)成語中還缺什麼?(誰和誰)
6、說話練習。
(1)程門(誰)和(誰)立雪。
(2)要求把“程門立雪”的.意思說具體。
程門(誰)和(誰)立雪( ),( ),( )。
(3)學生自由說。
“程門立雪”指的是( )
(4)指名說“程門立雪”指的是什麼?
(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎麼說?
在這句話前用上“爲了……”該怎麼說?
(6)在上面的話後加上“說明楊時是( )的大學問家”怎麼說?
7、讀、背末一小節,完成練習。
(1)指名讀最後一小節。(教師評議)
(2)教師示範讀最後一小節。
(3)學生齊讀這一小節。
老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?
(4)練習:
程老師聽了,兩眼望着門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心裏激動地說:“( )。”
a、學生自由說後寫下來。 b、指名學生說上面的話。
(5)用“心疼”說一句話。
二、小結。
三、作業
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書: 5、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
好學尊師
默默地、靜靜地——等
6、曹衝稱象
一、教學目標:
1、認識12個生字,掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,知道曹衝是怎樣稱象的。
二、教學重難點:
1、識字、寫字。
2、弄清曹衝是怎樣稱象的。
三、教學時間:
兩課時
四、教學過程:
第一課時
一、談話,導入新課
1、啓發談話:同學們,你們見過別人稱東西嗎?都用什麼稱呀?
2、教師:象有多重?現在稱象不是難事,可在古時候,這確實件很難的事,今天我們就學習課文,看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文,認讀生字,整體感知
1、學生藉助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準字音。
2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片,檢查學生認讀情況。
4、學生再讀課文思考:課文講了一件什麼事?
5、指名反饋。
三、讀文,體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導感情朗讀,體會大象的大和重。
3、教師:見了這麼大的象,這可怎麼稱呢?我們先看看官員們是怎麼說的。
四、瞭解官員的想法,襯托曹衝的聰明
1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2、學生交流,這些方法行嗎?
3、分角色朗讀課文,體會當時的情景。
五、朗讀課文。
第二課時
一、複述故事,引入新課
1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什麼方法?
4、可是這些方法都不好,這時候,曹衝想了一個好辦法。
二、讀文實驗,瞭解稱象的過程
1、學生自由讀課文,思考:曹衝所說的辦法,要先幹什麼,再幹什麼,最後幹什麼?
2、指名根據課文內容說一說。
3、引導討論:
(1)曹衝的辦法好嗎?
(2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量,你們有什麼方法?
三、總結全文,啓發學生
1、讀文後你覺得曹衝是個怎樣的孩子?
2、應該學他什麼?
3、有感情的朗讀課文。
四、指導書寫
1、出示要求書寫的生字,指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、教師範寫生字。
衝:左右結構,左邊是兩點水,右邊是個中字。
議:左邊是言字旁,右邊是個義字,撇和捺要寫得舒展開來。
論:左邊是言字旁,右邊是侖字,上面的人要寫得舒展開來,下面是匕。
杆:左邊是木字旁,右邊是個幹字,要寫得左窄右寬。
柱:左邊是木字旁,右邊是個主字,要寫得左窄右寬。
歲:上下結構,上面是山,下面是夕字,最後一筆是點。
官:下面不能寫成兩個口字。
造:半包圍結構,最後一筆是捺,要寫得舒展開來。
2、 學生書寫,教師巡視,強調雙姿。
四、 作業
1、熟練地朗讀課文。
2、抄寫生字。
板書: 6、曹衝稱象
官員 曹衝
造大秤 象上船,畫線
宰 象下船,裝石頭,稱石頭
曹操
直搖頭 點點頭
7、岩石書
一、教學目標:
1、會認10個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、激發探究自然知識的興趣。
二、教學準備:生字卡片、小黑板
三、教學時間:三課時
四、教學過程:
第一課時
一、談話導入,板書課題:
請同學們說一說,我們的書是什麼樣的?今天老師向同學們介紹一本很特別的書,它是一冊岩石書。
板書:岩石書。
二、初讀課文,學習生字。
1、學生藉助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:岩石書是什麼樣的?
2、學生彙報思考結果
師:大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養,享受到更多的樂趣。
3、學習生字
(1)出示生字卡片,指名學生讀字音。
(2)交流識字體會。
說說你都認識了哪些生字,怎麼認識的。你還有哪些好的識字方法,說一說
(3)鞏固生字。指名讀,開火車讀
4、送生字寶寶回家:學生再讀課文,並標出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學生默讀課文,劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
寶藏:讓學生說說叔叔要爲祖國找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。
地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什麼的。
四、指導書寫。
1、教師範寫像,講解寫字要領:
冊:中間的那一筆橫要平要穩些。
像:左窄右寬。最後一筆是捺。
慢:左窄右寬,最後一筆捺要舒展開來。
礦:左右結構,左窄右寬,左邊是石字旁,右邊是個廣字,這個字是形聲字。
趴:也是左右結構的形聲字。右邊是八字,撇低捺高,最後一筆要舒展開來。
叔:左高右低,左邊上面是個上字,下面是個小字。
巖:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。
層:半包圍結構,外面是屍字頭,裏面是雲字。第五筆橫要長。
座:半包圍結構,裏面是坐,最後一筆橫要長。
2、學生描黑,臨寫。
3、教師針對寫字情況進行指導。
第二課時
一、複習生字,質疑課題。
1、複習生字
2、質疑課題
師:培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“岩石書”上獲得哪些知識呢?
學生質疑,歸納:
1)、“書”中有什麼內容?
2)、這本“書”有什麼作用?
3)、我們該怎麼解決這些問題呢?(自己讀書、多思考等)
二、細讀課文,激發探究意識,
(一)、朗讀課文,理解內容
1、師俗話說:“書讀百遍,其義自現。”現在請同學們讀一讀課文,說說從中瞭解到哪些知識。
2、學生在班裏交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:
(1)、岩石“書”
①、(出示第四自然段內容)
指名學生讀。說說岩石爲什麼像書?
指導讀第一句話:“岩石就是書哇!”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
② “書”中的圖畫。
說說“書”中有哪些圖畫。(有樹葉、貝殼、小魚。)
③指導讀:你認爲叔叔回答川川的問題時是什麼態度,並讀一讀。
指名讀。着重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想,"那兒還有一條小魚呢。叔叔從岩石上發現小魚會是什麼心情?)
小結:這神祕的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們訴說着往日的變化滄桑。
④化石的作用
讓學生說自己明白了什麼。
指名學生讀。
(2)岩石的作用。
說說岩石的作用。
叔叔還能爲祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀,注意感嘆句的讀法。
3、聽了叔叔的介紹,川川和磊磊會是什麼心情、怎麼說呢?齊讀最後一自然段,讀出高興的語氣。
三、猜一猜,川川和磊磊長大以後想幹什麼?
小結:知識不但在我們的課堂上,在書本中,生活中也有許多特別的“書”,我們要養成多讀課外書,多觀察周圍事物,學科學、愛科學的好習慣。
板書: 7、岩石書
哪裏有書? —— 岩石就是書
有圖畫嗎? —— 樹葉、貝殼、小魚
寫着什麼? —— 大陸——大海——高山
有什麼用? —— 爲祖國找到更多的寶藏