s版二年級語文下冊《清清的溪水》教案

教學目標：

知識與技能

1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。

2、能分角色朗讀課文。

3、培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

過程與方法

在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。

情感、態度、價值觀

教育學生保護環境、樹立環保意識。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個字。

2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

教學難點：

抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係

教學過程：

一、 激發興趣，導入新課

今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧!

(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。這是怎麼回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)

二、檢查預習，展示成果

課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。

三、 認識生字，指導書寫

(一)出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。

(二)出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、小組交流，你是用什麼方法來記住這個字的?

(三)指導書寫。

1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。

2、學生範寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、細讀課文，讀中感悟

(一)自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什麼事?

(二)創設情境，理解課文前半部分

1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什麼?

2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

3、小組討論：讀了課文，你知道了什麼?樹旁邊的溪水是怎樣的?爲什麼會變成這樣?

4、及時總結，合作討論。

你認爲大象、棕熊做得對嗎?爲什麼?如果再這樣做，大自然會變成什麼樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

(三)創設情境，理解課文後半部分。

1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

2、指導讀課文第10、11自然段。

3、說說啓發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什麼呢?

五、匯讀全文，整體感悟

(一)自由讀課文，感悟課文。

(二)小組分角色讀課文。

(三)分角色表演。

《清清的溪水》教學反思

《清清的溪水》是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。這個故事是告訴小朋友們：亂砍樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。

根據課文的特點及課標的理念，我精心設計教案，達到既定的教學目標。首先，我創設情景（出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖），讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什麼感受？然後讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創設的情境中激發了學生的學習興趣。緊接着提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會是什麼感受？心情怎樣？你會怎麼辦？學生紛紛發言說出他們的想法。繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是爲什麼呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來學習課文。這樣設計，我覺得充分體現了新課標提倡的“以學生爲主體”這一理念，讓學生自主地去進行探究。

本課的教學重點是指導學生的朗讀，在朗讀中去體會感悟“愛護樹木，保護植被”這一主題。因此在指導朗讀時，重點是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”，引出樹林跟小溪的關係。同時，教師補充樹根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水衝不動泥土，才使大雨來時，泥沙不能進小溪，溪水纔會變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護自然環保的意識。

對於這篇課文的教學設計和教學過程，我感覺效果良好。對學生書寫生字還需要加強指導。