《清清的溪水》教學設計（語文版二年級語文）

　　一、教學目標：

1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。

　　二、內容分析

這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊爲了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導後，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

本課在整個知識體系中還處於解決幼小銜接，培養學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處於奠基階段。

　　三、學生分析：

在本階段，學生還處於剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由於孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利於提高對孩子的閱讀和識字興趣。

　　四、設計思路

1.創設情景，引領學生走進童話世界。

2.並在誦讀中有所領會和薰陶，獲得思想啓迪;

3.重視學生自主識字。

　　[教具準備]

課件(大自然的美景、受到破壞後的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課件引入，激情導趣

1、出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。

(師：你看到了什麼呢?你有什麼感想呢?

2導入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

　　二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以藉助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學生範讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?

　　三、認識生字，指導書寫

1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什麼方法來記住這個字的?

3、指導書寫。

(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。

(2)學生範寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、語文實踐活動(一字開花)

　　五、總結並佈置作業

你有什麼收穫?課後多讀課文，指出自己不明白的問題。

　　第二課時

　　一、複習引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

　　二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什麼事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什麼?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什麼?

5、根據學生的回答，學習3自然段。

6、小結

師：你認爲大象、棕熊做得對嗎?爲什麼?如果再這樣做，大自然會變成什麼樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學習第10、11自然段。

(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什麼呢?

　　三、深化練習，積累詞彙

出示課後第二題:

例：挖(坑)

栽( )培( )澆( )

　　四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

　　五、師質疑並總結