二年級語文S版《日月潭》導學案

　　【二年級語文S版《日月潭》導學案】

　　一、教材簡析：

本課描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

　二、教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　三、教學過程：

(一)情景導入

1、(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?

2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3、讀課題

(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)

　　(二)整體感知

1、(過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導遊呢!)

要求：

( 1 )朗讀課文，學習生字並記住它。

(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、檢查生字(課件)，先讀生字再邊成詞，並理解“附近”的意思。

(三)入境悟情

1、現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎?

(1)日月潭在哪裏?

(2)日月潭的名字是怎麼來的?

2、先讀課文，完成填空。再做小導遊介紹。

3、指名填空(課件出示)。

4、現在請一位小朋友來做導遊，老師做外國的遊客。誰想做小導遊?

師：hello 中國小朋友，你好!

生：hello 阿姨，您好!

師：你能給我介紹一下日月潭嗎?

生：能。(然後介紹填空內容)

師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎?

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快!

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看着圖一起來介紹。

7、生介紹。

8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

　　(四)細讀品味

(過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

清晨

1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。(找好詞、想畫面、美讀課文)

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好?(學生彙報交流)

3、理解“隱隱約約”.

(1)讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

(2)看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

(3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)

(4)指導朗讀(指讀——師範讀——指讀點評——齊讀——背誦)

中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛纔的方法選讀自己喜歡的`部分。

1、自讀

2、彙報交流，隨機教學。

(1)晴天的日月潭

a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你彷彿看見了什麼?(湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣?)

c、交流

d、課件出示陽光下的日月潭

e、朗誦指導

(2)雨天的日月潭

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)

b、找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰;課件對比理解)

c、朗讀指導

(3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(4)小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來讚美它。

總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

　　(五)拓展昇華

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

2、說一說、寫一寫。