語文二年級下冊《日月潭》教學教案設計

教學目標：

1.知識目標：會認9個生字，會寫12個生字。

2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學用具：生字卡，教學掛圖。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、情景導入

1.（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

2.這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3.讀課題

（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）二、整體感知

1.（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要

請大家當小導遊呢！）

要求：（1）朗讀課文，讀準生字並記住它。

（2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2.檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，並理解附近的意思。三、入境悟情

1.現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

（1）日月潭在哪裏？

（2）日月潭的名字是怎麼來的？

2.先讀課文，完成填空。再做小導遊介紹。

3.指名填空（課件出示）。

4.現在請一位小朋友來做導遊，老師做外國的遊客。誰想做小導遊？

師：hello

中國小朋友，你好！

生：hello

阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然後介紹填空內容）

師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5.朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6.師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看着圖一起來介紹。

7.生介紹。

8.小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是青山擁碧水，明潭抱綠珠。四、細讀品味

（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

（一）清晨

1.現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

2.討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生彙報交流）

3.理解隱隱約約.

（1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

（2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫隱隱約約。

（3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

4.指導朗讀（指讀--師範讀--指讀點評--齊讀--背誦）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛纔的方法選讀自己喜歡的部分。

1.自讀

2.彙報交流，隨機教學。

（1）晴天的日月潭

a.找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。

b.整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你彷彿看見了什麼？（湖水、

湖面、遊人、周圍會怎麼樣？）

c.交流

d.課件出示陽光下的日月潭

e.朗誦指導

（2）雨天的日月潭

a.下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

b.找好詞，理解朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

c.朗讀指導

（３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（４）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來讚美它。（三）總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。五、拓展昇華

１.除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）

２.說一說、寫一寫。