S版六年級語文下冊《美麗的規則》導學案

　　【S版六年級語文下冊《美麗的規則》導學案】

　教學目標：

1、認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。 教學重點：讀懂課文，體會“美麗的規則”的含義。

　教學難點：

認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。

課時安排：

一課時。

　教學準備：

瞭解汽車在公路上行駛的有關交通規則。課前收集有關澳大利亞、菲律普島的資料。

　教學過程：

一、揭示課題，質疑導入

1、導語：在這一單元的教學中，我們學習了商鞅爲取信於民而南門立木的故事，一代名相狄仁傑剛正廉明、執法不阿、公正護法的故事，認識了能堅持公德、遵守規則的黑人同學，今天我們來學習本單元的最後一篇課文《美麗的規則》，讓我們在快樂閱讀的同時感受澳大利亞人帶給我們的感動。

2、板書課題：《美麗的規則》，作者：吳志翔 。學生齊讀課題。

3、引導質疑：說說什麼是規則，快送查字典弄明白這一名詞。讀了這個題目，你有什麼疑問呢?

文中的“規則”指的是什麼?

爲什麼說這規則是美麗的?板書：是何規則?爲何美麗?

　二、初讀課文，整體感知(自學提示：自主學習，小組交流)

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、藉助工具書理解課文中的生字、生詞。

3、說一說：課文寫了一件什麼事?練習給課文分段，概括段意。

4、用“——”畫出故事發生的時間、地點、事件。

5、用波浪線從文中找出描寫“我們”心理變化的語句，瞭解相關的原因。 自學反饋，教師指導。

★認識生字“澳”等詞語，交流課前蒐集的資料，認識澳大利亞、墨爾本的菲律普島。

★指名分段輪讀課文，指名說說：課文主要講了一件什麼事?

(這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，讚頌了人們自學遵守行車規則的美德。)

★給課文分段，概括段意。

第一部分(第l自然段)：寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。

第二部分(第2—7自然段)：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。

第三部分(第8自然段)：寫“我”的感受。

★指名說說“我們”心理變化的語句。

三、細讀課文，感悟理解(方法提示：小組討論，全班交流)

1、輕聲讀文，想想“是何規則?爲何美麗?有何啓示?”這三個問題，做批註、寫感受。

2、從文中畫出讓你感動的語段或詞句，在感動的地方進行批註，寫出你的感受。

3、從文中畫出與課題相對應的句子，體會中心句的含義，說一說你從中讀懂了什麼?

討論：爲什麼作者說他從那條流淌的`車燈之河中，看到了規則之美、人性之美?

自學反饋，教師指導。

指名反饋自己感動的句子、詞語。引導學生交流是何規則?爲何美麗?在讀文過程中指導朗讀，交流感受。

1、文中的規則指的是什麼?從哪些語句讀出來的?百線有約束力嗎?從哪些語句看出來的?白線帶給 我們什麼樣的景觀?你看到了這樣的景觀有何感覺?讀文指導。

2、第七自然段中哪些地方感動了你?交流自己的感受。談談對文中加引號的“聰明人”的理解。

3、齊讀與課題相對應的句子，體會中心句的含義。

齊讀句子：“因爲我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”

體會句中的含義。

①“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場後，從對面開來的成千上萬的車輛。這裏作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，並且正緩緩有序地前進。

②這裏的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自學遵守規則的道德美。

③這是文章的中心句。既點明瞭文章的主題，也照應了文章題目，增強了文章的感染力。

4、討論：爲什麼作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美? 看到“規則之美”是因爲：正是有了規則的存在，纔出現了車流行進時井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因爲：正是由於人們自覺遵守交通規則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。

四、小結

讀了這篇課文，你有何感想或啓示。

有形的規則----各種法律條文，我們要自覺遵守;無形的規則----公德心，我們更要自覺維護社會公德，我們企盼中華文明的再一次復興，古風重現。當我們人心淳樸，人人無私爲他人的時候，就都能自覺遵守規則，豈不是人生處處有美景!

　五、作業設計

1.摘抄文中自己喜歡的詞句。

2.留心觀察，生活中你從哪些場合體會到了規則之美，寫一篇有關規則的作文。

板書設計：

美麗的規則

第一部分(第l自然段)：看企鵝歸巢

第二部分(第2—7自然段)：路上看到圖景 是何規則?

第三部分(第8自然段)：寫“我”的感受 爲何美麗?

美的感動：規則之美 人性之美