《陶校長的演講》特級教師課堂實錄
一、教學內容：
蘇教版五年級《陶校長的演講》
二、課堂實錄：
老師：是不是老師一寫字，你們就會跟着這樣寫，已經養成習慣了是吧?其實你將來留給別人最深刻的記憶，就是你不知不覺當中所做的那些舉動，你們今天不知不覺的這個書寫，給我留下了最深刻的印象。
老師：好，上課!
學 生：起立!
老師：同學們好!
學 生：老師好!
老師：好，請坐。你們用的也是蘇教版嗎?
學 生：對。
老師：那麼這篇課文你們上過了嗎?
學 生：上過。
老師：上過再上一遍就是檢驗老師有沒有水平，你有沒有新的收穫?
學 生：有。
老師：還沒上，你就知道有?這是很考驗人的，不是很考驗你，是考驗我了。爲了心態平衡一點，我先考考你們，陶校長是誰?
學 生：陶行知。
老師：會寫嗎?
學 生：會。
老師：陶校長在文中問了幾問。
學 生：四問。
老師：第一?
學 生：健康。
老師：第二?
學 生：學問。
老師：第三?
學 生：工作。
老師：第四?
學 生：道德。
老師：陶校長第一問問的是健康，請問他第一問的原話是怎樣的?一組只舉了兩隻手，第二組有一個人想了想又放下，第三組你舉還是不舉?只剩下一個。
老師：轉而看黑板上寫“陶行知”三字的同學：你練過書法什麼體嗎?沒有，那就是邵體(學生姓邵)，很工整，但是筆畫都差不多，橫畫豎畫撇捺都差不多。一起來讀一讀。
學 生：陶行知。
老師：你們見過陶行知嗎?這個人一定要見一見。(看圖)你看他的眼鏡，圓的。跟他打個招呼，陶校長。
學 生：校長好!
老師：好好看，一定要好好看，在座的所有的老師都知道陶行知校長，教育界的陶校長，就好比是唐詩界的李白、杜甫，全中國有好多的老師，大學的，中學的，小學，幾千年有很多老師，我告訴你，最後只留下兩個的話，一個老師姓孔。
學生：孔子。
老師：還有一個老師姓陶。
學 生：陶行知。
老師：我要跟陶校長打個招呼。
學 生：陶校長。
老師：剛纔我問了大家一個問題，幾乎沒幾個舉手。陶校長問的第一個問題是身體健康方面的，第一句原話還有誰記得沒有?你是真舉還是假舉，我是打假的。
學 生：第一問，我們的健康。
老師：打假成功。你看，他們都舉手了，這不是我要否定你，對吧?
學 生：第一問，自己的健康有沒有進步，有，進步了多少。
老師：打假再次成功，什麼?
學 生：好像是多了一句。
老師：沒多。
學 生：應該是第一問，自己的身體有沒有進步，有，進步了多少，
老師：對，一起讀。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?
老師：第二問原話是怎樣的，知道的肯定多了，你來。
學 生：第二問，自己的學問有沒有進步?有，進步了多少?
老師：對的，誰知道第四問問了什麼。
學 生：第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?
老師：好，這叫用心。最難的是第三問。角落裏的女孩你說，說錯了這邊的老師也看不到你。
學 生：第三問，自己的工作有沒有進步?有，進步了多少?
老師：請坐，沒關係，沒人看得見你，第三問的原話。
學 生：第三問，自己擔任的工作有沒有進步?有，進步了多少?
老師：第一問，第二問，第三問，第四問，立刻就能背出來的。
學 生：讀背。
老師：學語文是要背的，英語要不要背?
學 生：要。
老師：英語就是外國人的語文，誰來再背一背這四問。
(學生背。一生笑。)
老師：是你逗他們笑，還是他們逗你笑?
學 生：你逗我笑。
老師：我逗你了嗎?我只是看你的頭髮好酷。閉起眼睛，一起來背一背。
生背，老師：第一問裏面的關健詞哪個?第二問，第三問，第四問。
學 生：身體，學問，工作，道德。
老師：每一句都有關鍵詞，讀書要善於抓住關鍵詞。課文裏面還有一句話，這四個關鍵詞的意思都有，哪句?我說開始就開始，大家翻開書，指到哪句話，看誰找得快。準備，開始。
學 生：在這。
老師：對，真是學過了。你沒學過，錯了，上次是不是病假了?又一個病假的，哈哈。對的請舉手。四個內容，哪四個詞，你們說，我寫。
學 生：身體健康，學問進修，工作效能，道德品格。
老師：對，跟着我寫，看我的手用力，這裏要輕快一點，那筆要重一點，你看我的手有的時候筆很重，有的時候手很輕，這纔是寫好字的關鍵。第三個詞是?
學 生：工作效能。
老師：有沒有發現?最後一個。
學 生：道德品格。
老師：有沒有看清楚?
學 生：看清楚了。
老師：吹牛，你來寫個。
學 生：我寫這個。
老師：不錯，她這樣寫的，連在一起，好像我的比你的漂亮一點點。寫完了嗎?誰背得出來呢?眼睛閉起來，現在有的人是睜着眼睛看，你剛纔寫的時候，怎麼不一邊寫一邊記呢?時間每個人都是24小時是不是?錯了，有的人一分鐘會當兩分鐘用，有的人一分鐘只能用30秒。一邊寫一邊記，時間就多了。
學 生：身體健康。
老師：第二個?
學 生：學問進修。
老師：第三個?
學 生：工作效能。
老師：第四個?
學 生：道德品格。
老師：厲害，他玩的時候你千萬別跟他去玩，因爲他一分鐘當兩分鐘，一個小時當兩個小時，你跟他去玩，上他當了。你來。
學 生：身體健康，學問進修，工作效能，道德品格。
老師：好，看我，一?
學 生：身體健康。
老師：二?
學 生：學問進修。
老師：三?
學 生：工作效能。
老師：四?
學 生：道德品格。
老師：這四個方面你做得好了，就要激勵激勵自己。激勵的勵什麼偏旁?厲害的厲，旁邊還有一個力。你寫厲害的厲要窄一點，扁一點，好寫一寫厲害的厲加上力，這纔是激勵的勵。你寫得很乾淨。
學 生：激勵。
老師：勉勵，也是這個勵。還有一個字叫鞭策，當你做得不好的時候就要鞭策自己，對吧?鞭子，就是鞭子，鞭策就是這樣，什麼時候鞭策自己，做得不好，你有過這樣的時候嗎?鞭策的鞭是什麼偏旁?
學 生：革。
老師：寫改革的革的時候，這比較寬的，當它變成一個部首的時候，一個偏旁的時候，它就要寫得窄，好寫右邊方便的便。好，寫一寫。
學 生：鞭策。
老師：鞭子。
學 生：鞭子。
老師：好，接下來再檢查大家讀書，讀第二節和第五節。誰讀?
請學生推薦，老師：你爲什麼推薦他?
學生：因爲他讀得好。
老師：他都讀好了，要他幹嘛呢?老師就是要教讀不好的。
學 生：找看不見的那個讀。
老師：同不同意，她不同意，沒辦法。那我就隨便點了。
學 生1：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：可以了，我知道你的水平了。
學 生2：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少，爲什麼要這樣問?因爲健康是生命之本。
學 生3：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：也不錯，現在讀得最好的是他。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?
老師：好，她讀得很乾脆。陶校長在演講，是校長在演講，語句要乾脆，不會軟綿綿的沒力氣的。她那種現在的讀法至少是副校長。你來。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：很好，你是後備正校長，你來。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：也是後備正校長，我還沒找着正校長呢，聽說要找正校長，他手舉得這麼高。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：你姓什麼?
學 生：齊，齊白石的齊。
老師：齊校長，正校長就是你了，你來讀。
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?因爲健康是生命之本，有了健康的身體，我們纔有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。健康的身體離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息，希望你們從小樹立健康第一的觀點，築起健康科學堡壘。
老師：築起什麼?
學 生：科學健康堡壘。
老師：這句重來一遍。
學 生：希望你們重來樹立健康第一的觀點，築起健康的科學堡壘。
老師：第一句話讀得最好，後面的話你好像讀得有點正氣不足的感覺，要像正校長一樣，語句乾淨有力，讓人不容置疑。你來。
學 生：健康的身體離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
老師：請坐，很好。剛纔你舉手的?來。
學 生：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
老師：你可以看書，太遠了。這次再讀，我提醒你注意兩個離不開，朗讀的`時候，凡是重複出現的詞，這些詞一定要注意了。
學 生：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
老師：不錯，不錯，這裏有個詞“鍛鍊”，請問你有什麼鍛鍊，你有什麼鍛鍊嗎?
學 生：跑步。
老師：天天跑嗎?
學 生：不是。
老師：想到跑就跑，不想到跑到不跑，那不叫鍛鍊，那叫玩。
學 生：跳繩。
老師：天天跳嗎?
學 生：嗯。
老師：每天跳幾個?
學 生：每天跳一分鐘。
老師：你得拜我爲師傅，我天天跳，出差了都跳，我包裏有繩，我的包呢?拿給你看。我一口氣跳一千個，有的時候忘記了，你有沒有覺得有的時候要跳繩，繩沒有，怎麼辦?
學 生：借。
老師：我上哪裏去借?沒繩就空手跳，原來跳1000個，手裏沒有繩，我跳兩千，跳繩真是好東西，時間少，場地小，跳到45歲身材還是那麼好。堅持，跳繩，你的身材永遠那麼好。
學 生：鍛鍊跑步。
老師：你鍛鍊什麼?
學 生：籃球。
老師：天天練?
學 生：確定。
老師：怪不得長得有點像姚明。所有的鍛鍊，千萬不要說逼着你練的，一定要自覺，鍛鍊這個東西最最關鍵的就是這一個詞。
學 生：自覺持久。
學 生：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
老師：最關鍵是作息，你們幾點睡覺的?
學 生：8點。
學 生：10點。
學 生：10點左右。
老師：你呢?角落的女孩?
學 生：9點。
老師：最好的睡眠時間在10點之前，10點之前，睡覺就叫做科學合理的。你們家裏有沒有爸爸媽媽老是熬到11點，12點睡覺的，千萬別向他們學，大人身上有一些東西是學不得的，不要向他們學。10點睡覺，健康的身體，讀。
學 生：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
老師：現在我跟大家一起來配合讀，我先說一句話，然後你們讀;我再說一句話，不多不少;我再說一句話，不多不少，正好。先來給你示範一下，陶校長的第一問，問的什麼?
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?
老師：非常好，後面不要讀，讀了就錯了，第一問，陶校長，第一問，問什麼?
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲什麼要這樣問?
老師：多了，“爲什麼這樣問”，不是陶校長問的內容，它是一個過渡。
老師：第一問，陶校長問了什麼?
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?爲……
老師：讀書不要太專心，有一小半的心思，20%的心思想我該讀到哪裏。第一問，陶校長問的是什麼?
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?
老師：陶校長爲什麼要這樣問，繼續往下讀?
學 生：因爲健康是生命之本，有了健康的身體，我們纔有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切。
老師：好，想一想，這句話該不該往下讀了，否則。
學 生：不該，不該。
老師：看看，否則這句話是不是回答。你們都錯了。否則，就是反面講的。正面講了再講反面，該不該讀?
學 生：該。
老師：重來。陶校長第一問，問的是?
學 生：第一問，自己的身體有沒有進步?有，進步了多少?
老師：陶校長爲什麼這樣問?
學 生：因爲健康是生命之本，有了健康的身體，我們纔有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
老師：那麼請問，怎麼樣讓我們的身體健康起來呢?往下讀。
學 生：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點，築起科學的健康堡壘。
老師：剛纔我問了三個問題，第一是陶校長問了什麼，第二是爲什麼問，第三個怎麼做。第五節也是這樣子的。第四問，陶校長問了什麼?讀。
學 生：第四問，自己的道德有沒有進步?有，進步了多少?
老師：陶校長爲什麼這樣問呢?
學 生：因爲道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成爲對社會有用的人。
老師：那麼怎麼樣讓我們的道德發展起來呢?
學 生：社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建築人格長城”。我們到學校裏來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。
老師：聽他讀，讀得特別好。
學 生：需要每個人既要講究公德，也要講究私德，要建築人格長城。
老師：乾脆響亮，毋庸置疑，就是要這樣子，什麼叫公德，你們學會沒有?
學 生：公德就是指公共道德。
老師：有哪些公共道德?比如——
學 生：公共場所不亂扔垃圾。
學 生：公共場所不大聲講話。
學 生：公共場所不抽菸。
老師：對的，公德，你爸抽菸嗎?
學 生：不抽。
老師：你爸不抽菸，你還能想到這一點，真了不起，什麼叫私德?你說。
