《陶校長的演講》教案精選

　教學要求：

一、瞭解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟爲什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　教學過程：

　　第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

(1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什麼，然後用“演”組詞，適時寫上“講”。

(2)說說演講是怎麼一會事，“演”什麼意思。

(在羣衆集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理髮表見解”)

(3)老師演講式讀課文第二自然段，然後讓學生說說老師發表了什麼見解，明白何爲演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。(板貼小小演講家標誌)

請一學生說說現在能作個演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講，然後向大家提供一篇演講稿，打開課本。

　二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什麼。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

(1)演講稿共幾個自然段。

(2)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

(3)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

(板書：健康、學問、工作、道德)

　三、感悟演講內容，學習演講

(一)學習演講“問健康”部分

1、理清層次

(1)假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講?

(2)自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

(3)交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什麼——爲什麼問-——該怎麼做——提出希望)

2、理解“健康第一”的觀點

(1)現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什麼,想說明什麼。

(2)交流討論

A、“有，進步了多少?”(應該有進步，還應該爭取大進步。)

B、“因爲健康是生命之本，有了健康的身體，我們纔有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然後抓“有了……纔有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎麼鍛鍊的，猜猜“鍛鍊”爲什麼是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛鍊本意，明白鍛鍊要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什麼東西，然後看圖片)

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

A、瞭解作者

(1)看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艹”是什麼字，加“氵”是什麼字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

(2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱着教育救國的思想，於1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變後，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啓發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步瞭解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識?

(明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在於說動聽衆，讓人受啓發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽衆受到啓發)

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然後齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，並根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，儘可能地感染聽衆，讓聽衆受到啓發。現在我們就用這個方法來學着演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。)

(二)學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什麼?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽衆什麼?然後練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

(1)中心話題是“學問”，層次：問什麼——爲什麼問-——該怎麼做

(2)指名說說這部分演講要注意些什麼，那些地方很重要。

(3)結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

(強調有學問的重要性，結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音。)

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鑽進去，展開來。

(舉例說說怎麼做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鑽進去”，“展開來”。怎麼做要讀得有力，讓人覺得必須這麼做。)

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

(二)小結

1、讓學生說說這堂課的收穫。

2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啓發;知道了什麼是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然後寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

　　板書：

陶校長的演講

健康生命之本

四問學問前進活力源泉

工作也是學習

道德做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛鍊堅韌不拔彼岸

　第二教時

　一、複習

1、讀詞語

生命之本否則鍛鍊健康堡壘

源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽衆，使他們受到啓發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：講什麼

讀從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分;5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收穫指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講後其他學生可向他提些問題;也可自己談想說明些什麼，然後評議是否能當小小演講家。

(1)“問工作”部分

A、層次：問什麼——爲什麼要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學;鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛鍊能力，培養責任心。

C、指導演講重點句。

(2)“問道德”部分

A、層次：問什麼——爲什麼要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成爲對社會有用的人。”

“我們到學校裏來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什麼樣的人?(真誠，不虛僞的人。)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什麼表現?(在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎麼辦等。)

C、指導演講重點句。

(3)練習有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長爲什麼要我們每天四問呢?我們來讀讀最後一段。

(1)指名讀。

(2)說說從陶校長的結束語中明白了些什麼，還有些什們不懂的。

　　三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什麼?(最近視力有沒有提高;課堂發言有沒有進步;文明守紀做得怎麼樣等)

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳╳有沒有提高——

有，提高了多少;沒有，是什麼原因——

怎麼看待這問題，以後準備怎麼做。

　四、佈置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然後寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可蒐集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。