《陶校長的演講》教學設計參考
陶行知生於1891年10月18日(清光緒十七年九月六日)安徽歙縣的一個清苦農家。下面是《陶校長的演講》教學設計參考，希望對你有幫助。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、瞭解演講的特點，明白爲什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成爲習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵
問什麼爲什麼問希望怎麼辦
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知爲什麼作這篇演講，寫讀後感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶;配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄製磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學目的.：介紹生平，瞭解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學設計：
一、板題、交流資料、聽範讀
1、板書解疑，陶校長(交流資料)
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講(錄音範讀)
小結：演講就是在羣衆集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、瞭解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
(1) 真實性(貼近生活，講真話)
(2) 鼓動性(激烈感情，感召力)
(3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語)
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀(1)通問正音(2)劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評後四人組分別讀，並解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校長的演講主要講了什麼?
(2)是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
(3)填充概括段意
一(1)開門見山提出了()
二(2—5)分別要求學生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有()，()了多少，並講了這樣問的()。
三(6)總結全文，希望學生養成()的好習慣，爭取在()取得()。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步
來源比喻嚮往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶 煉 彼
葡 練 履
4、抄詞
第二教時
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、複習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者爲什麼要先問身體有沒有進步?(默讀圈畫中的詞句)
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用(填空比較，談重要性)
因爲……有了……纔有……，否則……將
4、怎樣纔能有一個健康的身體?(抓住兩個“離不開”，導讀)
5、三讀本段(引讀)理清層次：先問什麼?再問爲什麼這樣問?最後提出什麼希望?
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生爲主
(1)問什麼?
(2)爲什麼要這樣問?(自己的學問有沒有進步)
(3)怎樣才能使自己的學問有進步?
3、點撥關鍵處
(1)公德——公共道德，觀念
(2)私德——私人生活上所表現的道德品質
(3)真人——真誠不虛僞的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀(同內容的挑戰讀，點評有層次)
2、男女生各派代表讀，並談談陶校長爲什麼要作這篇演講?體現了他怎樣的感情?
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立()，築起()，學習上認準()，刻苦鑽研;工作上要培養()，認真負責地做好()，要學做()。這樣就可以()。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的()。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀後感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空(課後4)
