《放飛蜻蜓》課堂教學實錄
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學重、難點：
1、細讀課文，瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關語句和自己蒐集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發探究有關動物的科學知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學過程：
課前談話：
平常都喜歡哪些小動物?爲什麼?
一、複習鞏固，導入新課。
老師：同學們，上節課我們已經初步學習了放飛蜻蜓這篇課文，認識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。(出示詞語)
慈愛 撫摸 複雜 入神 結構 調整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 成千上萬
1、你最想讀哪一行?相機糾正
2、齊讀
老師：通過上節課的學習，我們知道小夥伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，瞭解蜻蜓是益蟲。
老師：請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們爲什麼要放飛蜻蜓”呢?
學生1：因爲蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。(板書：我們的朋友。)
學生2：因爲蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水裏孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊!(吃食)
學生3：因爲 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水裏孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們人類的朋友。
老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節，從而加深對蜻蜓的瞭解。
師：老師覺得同學們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節。
三、再抓“放”字，瞭解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因爲它吃蒼蠅、蚊子、水裏的孑孓嗎?用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些瞭解?
生5：從對話中，我知道了蜻蜓的眼睛結構很複雜，可能看清四面八方的蟲子。(板書：眼睛)劃出有關語段，指導朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關句子，指讀，再讀，個別讀(多讀幾遍)讀出蜻蜓
生6：從對話中，我瞭解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調整方向的作用。(板書：尾巴)
對於蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據說”一詞。其實呀(出示註釋)
老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結構、作用還有哪些瞭解嗎?
學生彙報。
①蜻蜓點水(人們常常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上飛行，然後一次次不斷地把尾巴插入水中，產下一些卵，立即又飛起來。這樣連續產卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。)
相機出現：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現象原來蘊含着如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊! 齊讀。
②我們再來看看蜻蜓的眼睛
(有一對異常發達的大複眼，幾乎佔了整個頭部的一半，一隻大複眼由1萬多隻小眼組成。——(出示無數小眼的.課件)評：多麼獨特的一雙眼睛啊!
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處於活動狀態的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關於眼睛，還有要補充的嗎?
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什麼?
③身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎?(學生說)你真不簡單，不但補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。
④口內生着一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優美轉動。
——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的衝刺飛行中，每秒的速度可達 40米 左右;還可以連續飛行一小時不着陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鍾，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”!)
老師：剛纔同學們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的瞭解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在幹什麼呢?
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說些什麼呢?
生：……
師：好，現在你們就把老師當作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什麼?
生：……
師：你能告訴我爲什麼不能捕捉它嗎?……爲什麼說他是我們的好朋友?
奧，其實我捉蜻蜓並不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們人類的眼睛有什麼不一樣呀?他的尾巴又細又長，又有什麼作用?
老師：同學們，謝謝你們!我明白了。我們看看文中的那羣孩子此時會怎麼想，怎麼做呢? 自由讀課文最後一節。
師：孩子們入神地聽着，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……
老師：因爲更瞭解、因爲更喜愛、因爲對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切!”講的就是這個道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學們，是誰讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友?
生齊：陶行知。
老師：又是誰讓他們更全面地瞭解了蜻蜓的身體結構及作用的?
生齊：陶行知。
老師：(出示頭像課件)文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢?大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態的句子，從中你感受到什麼?
“慈愛地撫摸”“拉着孩子們坐在田埂上”——從這裏你看出了 陶 先生的什麼?請你再讀一讀，體會體會。(指名2、3人讀)
“高高舉起” ——爲什麼要高高舉起?(舉得高，孩子們才能看得清。)多麼關心孩子啊，處處爲孩子着想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什麼?是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情願。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)我們一起來讀。
老師：同學們，你們真得走進了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更爲真切地瞭解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓。……讀課題——放飛蜻蜓!。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎?不!那是孩子們對有益動物的一份愛、保護有益動物的一份責任、人和動物之間和平共處的一份真情。
(出示作業)(查資料，學會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。)
