《放飛蜻蜓》第二課時教學設計兩篇
《放飛蜻蜓》第二課時教學設計【1】
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶着問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
2、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
3、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。
二、教學重、難點：
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
三、教學準備：
關於蜻蜓的圖文資料，課件。
四、教學過程：
(一)展示畫面，激趣引出課題。
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，你能用一個詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈呢?(可愛的，美麗的)
2、複習詞語：
慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌
複雜 結構 入神 成千上萬
3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什麼事?出示填空題：
陶行知先生看見一羣孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最後孩子們放了蜻蜓。
過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢?在孩子們的眼中，陶行知先生是個什麼樣的人呢?讓我們一起再到課文中去尋找答案吧!
(二)精讀課文。
1、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢?”請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題?
2、學生默讀後交流。
出示：“翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎?”
“蜻蜓的尾巴有什麼用，誰知道?”
3、你會回答這兩個問題嗎?
▲問題一：
(1)學生回答後課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。
(2)孩子們怎麼回答的呢?
相機理解什麼情況是“七嘴八舌搶着說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶着說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。
(3)能把這部分都讀好嗎?分角色朗讀2到6自然段。
▲問題二：
(1)第二個問題你能回答出來嗎?
學生能回答出“保持平衡，掌握方向”後，出示：第十自然段。
(2)指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識?
(課件逐一出示)眼睛、尾巴的特點和作用。
(3)陶行知說：“據說，在它……”這個說法正確嗎?“據說”這個詞語說明了什麼?究竟是怎麼回事呢?誰查找了資料?請你爲大家作介紹。(課件中出示資料)
(4)陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點和作用嗎?你從哪知道的呢?
你能把省略號的內容補充出來嗎?學生交流：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大複眼，幾乎佔了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處於活動狀態的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
(5)蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢?朗讀第十自然段。
4、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們入神地聽着陶行知先生的話，我們也入神得聽聽着，學到這兒你對陶先生這位教育家有什麼印象?
快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家?
5、學生交流：
▲第二自然段：出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態度和藹可親(板書：和藹可親)，做一做動作，指導朗讀。
▲第六自然段：出示句子，抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。
出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當地說“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他爲什麼不這樣說呢?
(相機板書：循循善誘)
▲第七自然段：從“取過蜻蜓，高高舉起”感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。
▲第十自然段：從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。
▲第十一段：“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。 指導讀好句子。
6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小夥伴，你現在有什麼想法?那課文中的這些小夥伴怎麼做的呢?
(1)引讀最後兩句話。
(2)出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬於它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多麼輕鬆，多麼愉快呀!此時此刻，大家肯定有許多話要說，現在就大家就把內心的感受說出來吧!小蜻蜓又會說什麼呢?(自由交流)
7、小結：這羣孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導下，自覺自願、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經懂得了蜻蜓是人類的好朋友(板書)，他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收穫呢?
(三)拓展交流，深化理解。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們瞭解……大家推薦兩名同學，一個讀陶先生的話，一個同學讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。
2、如果看到傷害動物的行爲，你會怎麼辦?會採取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼籲?
3、通過板書小結課文，揭示主題。通過學習了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友?蜻蜓和孩子們;蜻蜓和陶先生;孩子們和陶先生;老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都爲我們人類作出了貢獻。我們每一個都要關心愛護這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好!
4、補充有關蜻蜓的詩。
四時田園雜興 小池
范成大 (宋 楊萬里)
梅子金黃杏子肥， 泉眼無聲惜細流，
麥花雪白菜花稀。 樹陰照水愛晴柔。
日長籬落無人過， 小荷才露尖尖角，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。 早有蜻蜓立上頭。
(四)作業。
1、還有哪些昆蟲是人類的好朋友?它們有什麼特點?爲什麼說蜻蜓是“除害飛行家”?它還有什麼特別的本領?……
2、四人小組爲單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和蒐集、處理信息的研究，一星期後進行小組成果展示。
板書： 放飛蜻蜓
孩子 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻 蜓
放 ↓ 和藹可親
是我們的好朋友
《放飛蜻蜓》第二課時教學設計【2】
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習帶着問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
2.理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
3.引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。
教學重、難點：
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。
教學準備：
關於蜻蜓的圖文資料，課件。
教學過程：
一、複習導入。
1.今天這節課，我們繼續學習課文——《放飛蜻蜓》，齊讀課題。這是關於大教育家陶行知的一個故事，故事雖小，意義卻很大。[板書：陶行知]
2.這篇課文主要寫了什麼事?(出示填空題)：
陶行知先生看見(一羣孩子在捉蜻蜓)，就引導他們認識(蜻蜓是人類的朋友)【答案不唯一】，最後孩子們(放了蜻蜓)。[板書：孩子、捉、放]
二、抓住陶行知問的兩個問題，瞭解關於蜻蜓的知識。
