放飛蜻蜓語文教學反思

《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣、富有啓迪意義的文章。對於這一課的教學重難點，老師們的意見並不統一，大多是將“瞭解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護動物的意識”作爲重難點，我並不贊同這個觀點。在細讀課文後，覺得將它作爲教學的重難點並不妥。

教學這一課時，我以陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓爲主線，從而體現陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的特點。爲了讓學生充分了解陶先生的這一特點，在教學中突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。由於在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先設計表格讓學生填寫蜻蜓的特點和作用，再讓學生思考省略號有什麼作用，蜻蜓還有什麼特點和作用。把預習時查找的資料填充進去，但僅限於瞭解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前蒐集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓纔是重難點。我組織學生以小組爲單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們眉飛色舞地說着蜻蜓，那些數字、那些小故事在他們的脣間動情地傾吐着。我知道，課文的.重難點他們已經大多掌握了。

在學完整篇課文以後，我出示了一張圖片，讓大家欣賞，目的是引導學生想象，重回藍天的小蜻蜓會說什麼，並讓他們自由表達：你們有什麼想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐後地表達自己的想法。臨下課時，我問孩子們學完了這一課有什麼收穫，學生們談了許多，有說關於蜻蜓的，有說關於陶行知的，有說要保護動物的等等，看來他們的收穫還真不少。我建議他們課後再去找一找關於陶行知的資料，相信他們一定會更好地瞭解陶行知，從先生教育學生的一個個小故事中得到啓發。最後集體進行分角色朗讀課文，更將本課的學習推向了高潮，學生在朗讀中再次體會到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導。

走進新課程，我們爲師者首先應是一個善於學習者，向書本學習，更新理念；向學生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啓發與誘導！

總之，興趣是學生在學習過程中最爲重要的內部動力。作爲一名教師，要設法去調動他們的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教於樂”，才能讓學生感受到學習語文不是負擔，而是享受，從而提高語文課的教學效果。