人教版必修一《鴻門宴》簡案設計

　教學目標與要求

瞭解“鴻門宴”鬥爭的起因、經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。

學習作者把人物放在激烈的矛盾衝突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特徵的寫作方法。

　教學重、難點

瞭解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規律。

掌握“舉”、“謝”等文言詞語。

　　教學過程

佈置預習：熟讀課文。

　第一課時

　　一、導入課文： 烏 江 (李清照)

生當作人傑，死亦爲鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　二、背景介紹

故事發生在陳涉起義之後的第三年(前206)。陳涉起義之後，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農民又當過亭長的劉邦，也先後起兵反秦。陳涉失敗後，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉爲楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關中，非常惱火，立即破關直抵新豐鴻門。

字詞補註：

欲王關中：王，動，稱王。

爲擊破沛公軍：中省“我”。

范增說項羽：說，勸說。

夜馳之沛公軍：之，動，到……去。

具告以事：以事具告(之)。是倒裝句，也是省略句。

臣爲韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。

秦時與臣遊：遊，交往。

范增數目項王：數，多次;目，名-動，使眼色。

約爲婚姻：兒女親家。

　　三、“爲”、“之”用法彙集

爲：1、君爲我呼入：介，替。

若屬皆且爲所虜：介，被。

何辭爲：語氣詞，無義。

人方爲刀俎，我爲魚肉：聯繫動詞，像是，如同。

誰爲大王爲此計者：第二個“爲”，動，制定。

使子嬰爲相;客何爲者：動，做、幹。

之：1、吾得兄事之：代，代人。

切而啖之：代，代物。

爲之奈何：代，代事。

項伯乃夜馳之沛公軍：動，到。

今日之事何如：結構助詞，的。

願伯具言臣之不敢背德也：結構助詞，使主謂結構詞組化。

　第二課時

　　一、文章的結構

全文以“鴻門宴”爲中心，以“殺不殺劉邦”爲線索。

宴前：(戰或不戰)

1、項羽準備立即發兵擊劉。

2劉邦拉攏項伯，答應前去謝罪。

項羽輕信項伯美言，許諾罷兵。

(局勢由張而弛)

宴中：(殺或不殺)

劉邦詭表心跡(初步穩住項羽)。

范增舉玦(氣氛由弛而張)

項莊舞劍(更爲緊張)。

樊噲闖帳(一觸即發，極度緊張)。

項羽賜座(由張而弛)

宴後：(追不追)

劉邦乘機離席(危機仍未排除)。

項羽受禮(坐失良機，放虎歸山)。

范增拔劍撞鬥(由此內部矛盾轉化)。

　　二、全文三個部分

第一部分：(1-2)宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕後活動。

問：共寫了哪幾件事?

曹無傷告密。(導火線)

范增分析情況。(激化矛盾)

項伯夜訪張良。(形勢有所轉化)

張良與劉邦商討對策。

項伯勸項羽勿擊劉邦。

第二部分：(3-4)宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳鬥爭 ，情節的高潮。

問：此部分有三起、三落，請指出：

三起：1、“范增數目項王”暗示動手。(緊張)

范增以項莊舞劍爲由，刺殺劉邦。(嚴峻)

樊噲闖入帳(緊張到極點)。

三落：1、項羽不怒樊噲，稱之壯士。

項羽賜樊噲酒肉，賜座。

劉邦以“如廁”爲名逃跑。

第三部分：(5-7)宴後，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內奸。

問：此事給項羽和劉邦分別產生了什麼影響?

對項：坐失良機，加深了項、範矛盾，埋下了最後失敗的禍根。

對劉：劉誅殺了曹無傷，內部更加團結。

　　三、人物

項羽：是一個“失敗的英雄”形象，他沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

劉邦：善於用人，能言善辯，善於應變。

一個以“鬥力”見長，一個以“鬥智”見長。

　　四、佈置作業

完成本課相關練習。