人教版《鴻門宴》教學建議

　　人教版《鴻門宴》教學建議一

１、這篇課文篇幅較長，教學時可結合《項羽本紀》的主要內容對這篇故事的背景作簡略介紹，使學生對這一事件的來龍去脈有個大致的瞭解。讀《鴻門宴》既是讀歷史典籍，又是讀文學作品，而語言教學應以讀文學爲主而兼讀歷史，二者是相輔相成的；但若處理得不恰當，例如分析內容而忽視了背景，或者講敘背景過多，致使學生注意力沒有放在語言文字上，則二者之間就會出現矛盾。

２、導入新課時可以設計些問題。如：“鴻門宴”這個故事發生在什麼年代？它是在什麼情況下發生的'？它在整個楚漢鬥爭中起着什麼作用？課文節選部分以什麼開始，以什麼告終？你覺得最能吸引你的是哪些段落？最難懂的是哪些段落的語句？學生只有認真閱讀課文和註解，並獨立思考才能回答這些問題。在此基礎上教師略加補充，幫助學生獲得明晰的史的觀念，把注意力引導到教學重點上來。

３、就人物形象分析而言，重點應是項羽的形象。但從文字數量來說，直接寫項羽的遠不及寫劉邦的多，甚至還沒有寫項伯的文字多。要幫助學生理解本文烘雲托月的寫法。在寫法分析中，三言兩語講述其餘人物，這些簡略的點撥又都應與塑造項羽這個人物形象有關。

４、整個教學過程一定要強調閱讀課文，尤其要突出朗讀，所有的分析都要根據課文的語言文字，切忌脫離課文進行架空的分析。

　　人教版《鴻門宴》教學建議二

１、本文情節曲折跌宕，波瀾起伏。教學中可以採取畫情節起伏曲線示意圖的方法，理清情節發展脈絡和線索。

２、在讀懂課文的基礎上，對項羽和劉邦兩個人物的分析，應避免用幾個抽象概念空洞歸納的作法，要以人物的具體語言和行動描寫找出實例，進行細緻分析。

３、本文是《史記》中精彩的篇章之一。教學中應以此爲例，讓學生理解《史記》的巨大藝術成就。

４、用講述法，介紹作者司馬遷和他的《史記》，以增進學生的文化知識，引起學生閱讀興趣。

５、或用串講法掃清文字障礙，然後用談話法或討論法來分析人物的性格和文章的藝術特點。

６、或用評點法，根據文章的結構，抓住故事情節，逐步評析人物性格和藝術技巧。

７、或分角色朗誦，或改編成話劇表演。