八年級下冊語文《雲南的歌會》教學設計

　　一、導入

1、談話：我國是個多民族國家，共有多少個民族呢?(五十六個民族)每個民族都能歌善舞。下面請同學們就所播放的音像片段猜猜這是哪個少數民族的民歌?

2、趣味竟猜：(劉三姐，廣西壯族)多媒體播放《劉三姐》的音像片段。根據欣賞到的音像片段談感受：你覺得這民歌怎麼樣?(淳樸、親切、自然、動聽)

3,介紹名歌方面的知識,多媒體演示

3、瞭解雲南民歌：“雲南是一個聚居了最多少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到各個領域,他們經常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發勞動熱情、或者表達豐收的喜悅和節日的歡樂……”“下面就讓我們跟隨現代作家沈從文一起來欣賞蘊含着濃郁民族氣息的雲南民歌。”

4、板書課題、作者名。指名說說對作者的瞭解。(多媒體演示作者簡介)

　二、研讀新課

1、檢查預習,出示字詞

(1)、給下列加點字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞

忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微

(2)解釋下列詞語。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申爲交際往來。

悠遊自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

2、聽老師範讀課文,指名回答：文中給我們描寫了幾個唱歌的場面?(山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌)分別在哪段?第一段講什麼?

3、導讀：雖然同是唱歌，但它們在內容上各有側重，我們先來聽聽“對調子”都唱些什麼?(唱的多是情歌酬和)“多”字說明什麼?能不能去掉?(不能，“多”說明“對調子”多數以情歌爲主，但也有其他方面的內容。)既然“對調子”多唱情歌，那麼它採用什麼方式唱歌呢?(或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事壓韻，循環無端。)無論採用何種方式，“對調子”都是什麼的大比拼?(機智才能)這裏作者着重寫了“一個年輕的婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景，作者是用什麼方法來描寫這個年輕婦女的?(外貌描寫)齊讀這一部分的內容。這一部分刻畫出一個什麼樣的婦女形象?(性情開朗、活潑，聰明，手腳麻利)思考：作者爲什麼在這裏要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢?(突出“對調子”的人的機智才能)

4、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什麼歌?(她們唱的是悅耳好聽的山歌)她們的歌聲充滿一種什麼樣的美?(淳樸本色美)思考討論：既然這樣，作者爲什麼不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進城的景色?這些和趕馬女孩唱歌有什麼關係?(明確“開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和雲雀的歌唱”描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌)齊讀第4段。

5、那麼“金滿鬥會”呢?這是一個以什麼爲主要內容的盛會?(集會表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌)從哪裏可以看出歌會“盛大”?(人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。時間長：唱和相續，一連三天才散場。盛裝：和逢年過節差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手上到處是銀光閃閃。)如此壯觀的場面，給人的感受如何?(盛況空前、十年難逢)齊讀第5段。

6、小組討論：作者描繪了這三個唱歌的場景，是想告訴我們什麼呢?表達怎樣的生活態度?(明確：生活就像歌聲一樣是美好的，我們應該盡情地享受並體會人生中美妙的日子。)

7,這三個唱歌的場景你更喜歡哪一個?說說你喜歡的原因是什麼,找出自己喜歡的語句,有感情的讀一讀.

　三、總結

本文對雲南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂。同學們，生活是美好的，人生更是美妙的，我們身邊處處有美，讓我們從這一天起細細品味吧!

　　四、拓展延伸

1、學唱幾首不同民族的民歌

2、我們身邊有沒有類似雲南歌會般美麗濃郁的民俗文化?你知道的民俗還有哪些?能否說給大家聽聽。

3、從文中摘錄你喜歡的句子並點評在讀書筆記上。

　五、作業

課後寫一篇介紹當地民俗節日的文章