八年級下冊《雲南的歌會》教學設計

　　《雲南的歌會》教學設計

　　一、教學目標：

(一)知識與能力目標：

1、感知文章內容，體會雲南少數民族的歌會習俗。

2、以“歌”爲線索，探究本文作者描寫不同場景歌會的過程與方法。

3、學會簡單的評析品味作品的藝術手法。

(二)過程與方法：

以朗讀爲基礎，以音像爲輔助，讓學生在讀中把握，在看中體會，在聽中賞析、品評。

　　二、情感態度與價值觀：

體會作者對自然、對生命、對藝術的品味與讚賞之情,培養學生熱愛美好生活，追求幸福人生的情感。

　　三、教學重點與難點

通過語句的品讀，引導學生去感受雲南歌會所蘊含的人情美和人性美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解。

　　四、教學過程

(一)導課。播放雲南的視頻，視頻音樂是雲南民族音樂《月光下的鳳尾竹》。

民俗是人類文化積澱中的一個重要組成部分，關注民俗，可以瞭解民生和民間文化。大家現在看到的是五彩的雲南，這裏不僅山美、水美、人美、歌也美。那麼，雲南的民俗是什麼呢?沈從文先生說，雲南本是個詩歌的家鄉。那麼今天就讓我們走進雲南，去欣賞雲南的歌會，領略雲南的風情。

展示課題：《雲南的歌會》(板書)

(二)新課

1、瞭解雲南的歌會(學生看課本的閱讀提示)

雲南聚集了我國最多的少數民族，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互問互答，遊戲傳情。民歌滲透到了他們生活的各個領域，他們以歌唱來表達愛情，激發勞動的熱情，以歌唱來表達對死者的哀悼及對婚姻的祝福;以歌唱來表達勝利的喜悅和節日的歡樂。

2、走進文本

學生自由朗讀課文，圈點勾畫重點字詞句。 (通過學生的自由朗讀，加深對課文的理解，對於重點的字詞句，可以圈點勾畫，鞏固閱讀方法)

思考：誰在歌 歌什麼(探內容和主題)

(1) 誰在歌(說出誰在歌，並且找出文中的句子)

(學生自由回答，教師點撥)

年輕婦女 如：那次聽到一個年輕的女子一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，於是輕輕地打個吆喝、、、

吹鼓手例如：最當行出色是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真象是一個“歌庫”

男女老幼 如：集合了附近幾個鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子。

“ 熟人” 如：隨後纔想起這是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那是有城門邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老闆娘子，鄉村土醫生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農民和四處飄鄉趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少!

鳥 如：這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反覆叫個不停。

一面就聽各種山鳥呼朋喚侶

最有意思的是雲雀，時常從面前不遠草叢中起飛，扶搖盤旋而上，一面不住唱歌。

花 如：馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裏不住點頭。

教師小結：誰在歌，有人、鳥、花。

不管年齡大小，不管什麼職業，男女老少都來歌唱，歌唱自己心中的歌。鳥兒、花兒，在美麗的大自然中也盡情的歌唱，和人的歌聲相互應和着。這是一種多麼和諧的生活啊!那麼他們究竟在歌什麼呢?

(2)歌什麼

問：雲南的歌會內容豐富，形式多樣，作者從什麼方面“歌”的呢?請同學們展示剛纔的研習結果。

生：

歌了地點，例如山野，山路，村寨。(教師板書)

歌了內容：“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式，”“三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌。”“除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行”

歌了不同的歌唱方式：對歌、慢歌、傳歌。

歌了人物的外貌特點：性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。(教師適當的提出沈從文先生的`著作《中國古代服飾研究》)

歌了人物的動作：例如一個年輕的女子一連唱敗三個對手。

師：教師順勢引出山路對歌片段：欣賞視頻，加深印象。

問：如果用一個詞來形容對歌的女子，用什麼詞語?

生：淳樸、熱情、自然、開朗-------淳樸的人性美(板書)

就中最當行出色是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套的唱下去。(特寫)

歌了景物：第四自然段(齊讀第四自然段)

師：問題設置：這裏寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?

老師對學生回答進行點評後歸納：結合圖片欣賞。

着力描寫唱歌人所處的優美環境，特點是即興歌唱，表現自然情趣。寫自然之景沒有偏離中心，天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。

生：歌了場面的大。

師：“大”可以概括傳歌的場面嗎?大家討論。如果不恰當，用什麼字合適?盛-----人多、時間長、盛裝。

(結合圖片分析，同時朗讀片段文字，加深印象)

師問：作者寫雲南的歌會，想要表達的是一種什麼主題?

教師提示：

從馬背上研究老問題，不免近於賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌爲有意思了。

——《記憶中的雲南跑馬節》

師問：“活”如何理解?

抓住關鍵的字“活”，就是說有活力，生活，活生生 ，鮮活等。

回憶學過的三種場面，探究主題：

山野對歌------淳樸、熱情、靈秀的人性美

山路漫歌------詩情的生活、美的自然情趣，人與自然的和諧美

村寨傳歌------傳統的風情和民俗美

從活力四射的年輕歌手，到快樂、熱情地承擔傳承民族文化的重任老歌手，還有山野裏活生生的花鳥，無不流露出一種自然與人的和諧美，無不流露出作者對這樣生活的讚美，也就是作者對自然、對人、對藝術的品味與讚賞 ，對民族文化的熱愛。

(3)我也歌 ----探討寫法

文章如此優美，你想爲本文唱支讚歌嗎?參考以下句式說話：

文章中的______美，因爲______，從文中___可以看出。

例如：

文章中的環境描寫很美，我想讚美歌唱，因爲文中所寫的自然環境彷彿都有了人的靈性,山野都是活潑可愛的東西,大自然與人類和諧相處,共同擁有一個美好的世界。如:“那花茸茸的戴勝鳥,矗起頭頂花冠、瞪着油亮亮的眼睛,好像對唱歌也發生了興趣……這種鳥在晨光熹微中,卻歡喜坐在人家屋脊上,‘郭公郭公’反覆叫個不停……”

文章中的人物描寫很美，我想讚美歌唱，因爲文中描寫了雲南婦女、閹雞匠、趕馬的女孩、吹鼓手等形形色色的人物，讓我們看出這些少數民族不僅有才智,而且性情豪爽,有着純樸自然的本性,生動的體現出雲南少數民族的特點。如一個年輕婦女一連唱敗了三個對手,逼得對方啞口無言,還輕輕地打了吆喝表示勝利,表現了極高的才智。

歌唱雲南民歌(可以開展師生對歌，生生對歌)

教師問歌：哎…什麼結子高又高嘞?…嘿高又高!什麼結子半中腰嘞?…嘿半中腰!什麼結子成雙對嘞?什麼結子棒棒--敲嘞---?

學生歌答：哎…高粱結子高又高嘞,…嘿高又高!玉米結子半中腰嘞，…嘿半中腰!豆角結子成雙對嘞，收了芝麻棒棒--敲嘞--!

(三)小結

學了《雲南的歌會》，我們不僅瞭解到雲南歌會的獨特之處，瞭解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。在喧囂的都市生活中保持一份內心的平靜，學會從容優雅淡定的生活，用最美的生活姿態去闡釋我們如歌的生活。

(四)作業

1、 請給右圖配點說明性文字，要求寫出人物的特點。

2、我們的家鄉西安是一座文化古都，要是你是導遊，向遊客介紹我們家鄉，請選取一個角度，寫一篇介紹詞，突出家鄉的民俗文化。

網上瀏覽：

有關少數民族風俗的資料，如潑水節、火把節等，加深對民俗的瞭解。

有關沈從文的作品，進一步感受作者 “本於自然，歸於自然”的創作原則,感受作品 “健康、優美、自然”的風格。

(五)板書設計