八年級下冊課文《雲南的歌會》教學設計
教學目標：
1、知識與能力：瞭解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經據典”、“悠遊自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。
2、 過程與方法：整體感知課文，把握文章結構，能準確說出文中三個唱歌場面的內容與特點,體會作者感情。
3、情感、態度與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術的品味,培養學生對民間藝術的興趣。
教學重點：
三個唱歌場面的內容和特點
教學難點：
人物描寫的方法
教學設想：
這是一篇表現雲南民俗的散文，採用我校的課堂教學模式，要想把握教學重點突破教學難點，需要預習展示反饋三個課時才能完成。由於比賽形式與時間的限制，我對文本作了相應的處理，採用邊預習邊展示的形式進行教學。
素質教育要求：
語文教育要注意引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓練，培養學生各種學習能力，養成良好的學習習慣，最終全面地提高學生的語文素養。同時爲了體現新課標中“激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，我採用閱讀寫作、讚賞激勵的教法和自主、合作、探究的學法。
課型：
預習展示課
教法：
閱讀寫作法、讚賞激勵法
學法：
自主、合作、探究
教學程序設計：
一、課前準備：小組建設，分發學案
(1分鐘)二、導入新課
老師唱着歌進入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學們熟悉這首歌嗎?它就是雲南民歌。要想對雲南民歌有更多的瞭解，下面我們來學習沈從文的散文——(板書課題：雲南的歌會)
(1分鐘)三、明確學習目標、展示要求與課堂評價(小黑板準備)
1、學習目標;三個唱歌場面的內容與特點和作者的感情。
2、展示要求：積極發言，聲音洪亮，儘量脫稿。
3、課堂評價(只要你大膽發言，說對說錯都沒關係。)
二、合作交流，展示提升
(一)整體感知，展現你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會：
快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會?(儘量用四字短語回答)
第一種形式：山野 對歌
第二種形式：山路 漫歌
第三種形式：村寨 傳歌
(二)探究質疑，提升你的分析理解力。
(5 分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然後用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)
溫馨提示：我喜歡的是第 種歌會形式，是因爲
(山野對歌：才情智力的大比拼 山路漫歌：自然、淳樸的本色美 村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時間長、盛妝))
2、品讀歌會，體味雲南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準備)
溫馨提示：請同學們結合文章中所做的標註和提示反覆研讀課文後，進行回答
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對雲南優美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀後作答，這裏寫出了雲南的 景 美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現了外貌才情 美;趕馬的女孩子表現了 青春活力 美;吹鼓手(歌庫)表現了 內在智慧 美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內容與特點方面看，第一種歌會形式美在 以情歌、故事進行對歌，比賽才情智慧具有對抗性 ，第二種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會集中體現了雲南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對雲南 人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術美、文化美 的 讚美 之情 。
(3分鐘)(5)現在雲南遭受罕見的乾旱，讀過課文後，你想對雲南人民說點什麼?你對雲南人民有怎樣的希望?(話不在多，能表達真情就行)乾旱是暫時的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會更美。
(三)寫作實踐
(2分鐘)1、學過課文後，你能把雲南比喻成什麼，最好用排比造句。
雲南 是山鳥的天堂。
(8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了雲南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿着打扮，特別是抓住雲南少數民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，讚揚了雲南整個少數民族地區勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。
學習課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持徵用幾十個字刻畫出來即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結，宣佈課堂評價結果。
板書設計
雲 山野對歌 歌 美
南 人 美
的 山路漫歌 景 美
歌 民俗美
會 村寨傳歌 文化美
