《多一些寬容》優秀教學設計2篇

　　《多一些寬容》優秀教學設計【1】

　　教材分析：

《語文課程標準》明確規定初中學生能夠閱讀和寫作淺顯的議論文。《多一些寬容》是蘇教版八年級下冊的一篇課文。本單元是議論文單元，這是本單元的最後一課。通過自主學習，學生可以對本單元所學知識做一個小結，加深對議論文知識的掌握。就本課來說，教學目標應包括議論文語言、結構、論證方法的學習和人文道德修養的教育。

本課確定爲一課時完成。

　　教學目標：

知識與能力：

1、學習擺事實、講道理的常用方法;

2、瞭解議論文的有關知識;

3、品味議論論文語言概括有力的特點。

過程與方法：

自主探究，小組討論，全班交流。

情感態度價值觀：

培養人與人之間高尚的人格修養——寬容

　　教學重點：

1、嚴謹的思路，緊湊的結構。

2、學習講道理、對比論證的方法。

3、精讀第二段，提倡互諒、互讓、互敬、互愛的寬容精神。

　　課前預習：

1、自讀課文，正音正字。

2、回顧議論文的有關知識。

3、收集有關“寬容”的名言警句。•

4、仿照例句給文章加個題記。

老師示例：

寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層;

寬容是縷縷清風，能吹散自卑的陰雲。

仿句要求：

(1)形式與例句相似，語言優美。

(2)內容源自課文，緊扣寬容主題。

　教學過程：

　　一、導入新課

1、師：同學們，今天我要給大家講一個真實的故事：(幻燈片1)

2004年2月23日，在雲南大學一男生宿舍內發生一起四人被殺案件。3月15日晚，案犯馬加爵在海南三亞被抓獲。經警方審訊，他交代了殺人原因，對犯罪事實供認不諱。馬加爵供述說：上大學後，他一直有很大的壓力，過得不好;同時，總覺得同學們看不起他，在背後議論他的一些生活習慣甚至是個人隱私。血案發生前幾天，馬加爵和幾個同學打牌，有同學認爲馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年的怨氣終於爆發，他覺得，他們既然看不起自己，不如殺了他們，慘案終於發生了……2004年6月17日馬加爵被執行死刑。

大家聽了之後有什麼想法嗎?(學生髮言)

師：是呀，如此看來建立和諧的人際關係確實十分重要。生活在同一片藍天下，我們總得要與他人相處，對人對事應多一點理解，多一些寬容。今天就讓我們一起來學習一篇課文《多一些寬容》，作者郭安鳳。(幻燈片2)

2、學習課文前我們先來看一下本節課的“學習目標”(幻燈片3)

3、師：請同學們打開書本52頁讓我們走進課文，理解寬容。

　二、初讀課文，把握結構

學生自由朗讀課文，討論交流下列問題：(幻燈片6)

1、本文的中心論點。

2、論述的結構層次。

3、第二段“四互”間的關係，論述方法上有何異同。

4、最後一段與中心論點的關係。

學生討論交流後，教師點評總結如下：(幻燈7)

1. 本文的中心論點：多一些寬容

2. 爲什麼—怎麼樣—補充論述

第二段：總—分

3、逐層遞進，互諒最基礎，互愛是最高要求。

“互讓、互敬” 正反對比;“互愛” 排比

4、補充論證，體現說理的辨證。

在點評過程中，教者應注意引導學生回顧議論文的有關知識，以期達到溫故而知新的作用。

三、自主學習 整體感知(幻燈片4)

1、我們爲什麼要寬容?什麼是寬容?

2、怎麼樣才能做到寬容?“互諒、互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關係?你認爲其中哪一點最爲難能可貴?

3、文章最後一段並不是講要“多一些寬容”，是否多餘?

學生自我閱讀，小組討論，全班交流，教者適時點撥。(幻燈片5)

1、據課文第一段解答。

2、要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關係。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、不多餘，是文章觀點的補充論證。如果一味強調寬容的重要性，可能會導致對醜惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　四、再讀課文，把握結構

學生討論交流下列問題：(幻燈片6)

1、本文的中心論題

2、論述的結構層次

3、“四互”間的關係，論述方法上有何異同

4、最後一段與中心論點的關係

學生討論交流，教師點評總結如下：(幻燈7)

1. 本文的中心論題：提倡多一些寬容

2. 爲什麼—怎麼樣—補充論述

第二段：總—分

3、逐層遞進，互諒最基礎，互愛是最高要求。

“互讓、互敬” 正反對比;“互愛” 排比

4、補充論證，體現說理的辨證。

　五、補充事例，感受寬容