一年級語文上冊教學設計通用15篇

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文上冊教學設計1

教學目標：

1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3、藉助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學重點：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2、帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：

帶調三拼音節的正確拼讀。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎語導入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學習z、c、s

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說）

2、（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

5、猜謎語：

（1）像個2字，它是誰？

（2）半個圓圈，它是誰？

（3）半個8字，它是誰？

三、學習zi ci si

1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什麼？（z、c 、s和zi、ci、si的`讀音相同）強調z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。

2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學生跟讀。並出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學生跟讀。並出示句子：小cì蝟，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學生跟讀。並出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節。老師口述摘桃子的要求（老師指，學生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子裏）。

四、學習兩拼音節和三拼音節

1、學習兩拼音節

（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

2、找寶藏

課件出示一些生活中的圖片，引導學生說一說：圖片中的物品是什麼？然後鼓勵學生找出與圖片相對應的音節。

5、指導書寫z、c、s

1、老師在黑板上示範書寫z，強調寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

2、老師在黑板上示範書寫c，強調寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

3、老師在黑板上示範書寫s，強調寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

4、學生在本子上練習寫，老師巡視指導。

六、總結

孩子們，你在這節課上都學到了什麼？

七、板書設計

7、z c s

一年級語文上冊教學設計2

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

【教學重點難點】

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

【課時分配】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，現在我們這兒正值什麼季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關於秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅於二月花……）在文人那裏，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼裏秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

二、範讀課文，注意下列問題

1、找出詩中共描寫了幾種景物？

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

4、你喜歡這首詩嗎，爲什麼？

明確：

1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、揹簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

4、略。

三、品讀詩歌，體會詩歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，爲什麼？

答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清淨潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的`鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最後一句總束，畫龍點睛。

爲什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

青鯿魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“遊戲”一詞虛實相生。

四、延伸拓展

我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

以“秋天”爲題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

五、作業

摘抄以秋爲的文字，並做點評。

【板書設計】

農家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（遊戲）

少女思戀圖（夢寐）

一年級語文上冊教學設計3

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設計意圖：通過啓發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)

二、整體感知，瞭解課文內容

1．教師範讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼?

(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的'自信心。)

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖：變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

　　第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑：“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

③你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?

(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別爲這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我爲小詩配的畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地裏發芽啦!

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

她會傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

……

她還會？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設計】

（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發現植物王國更多的奧祕。板書中的省略號，主要啓發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啓發學生去發現植物王國更多的奧祕。)

一年級語文上冊教學設計4

教學目標

1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。

2. 認識12個生字，一個偏旁“ ”(角字頭)

教學重、難點

認識生字，區別“木”和“目”

教學流程

一. 談話導入

在識字王國裏，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書課題)

二、圖文結合，整體感知

1、藉助拼音讀生字，讀準字音。

2、看圖讀字，想一想字義。

3、(出示注音字卡)讀字卡。

師：你們知道這些字是怎麼變化來的嗎?

三、學習生字“口”和“目”

1、學習生字“口”

(1)(出示圖)圖上畫着什麼?(嘴巴)

(2)(出示生字卡片“口”)看着字讀兩邊。

(3)誰知道“口”指的是什麼?

(4)(出示古文字)這是什麼?(古文字)

師：古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的.古文字，後來爲了好認好寫變成了現在的“口“字。

(5)比字形。

比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)

(6)組詞。

(7)引導學生總結學法：看圖——讀字——比形狀——組詞

2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。

3.自學其餘生字。(運用上述方法)

4.檢查自學情況。

讀去掉拼音的字卡並組詞、說話。

注：鳥(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清)。

兔(認識“ ”，點就像兔子的短尾巴)。

竹(左右兩部分很像，有何不同)

禾(木加上一筆撇變成禾)

5、 介紹文中分類情況。

四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)

日月雲 山田土

馬牛羊 雞魚兔

爸哥弟 木禾竹

你我他 口耳目

五、教師小結。

這節課同學們認識了許多生字朋友，心裏一定很高興，用一句話寫出來。

例：我認識了很多生字，心裏非常高興。

教學反思

《口耳目》這篇課文，主要任務是引導學生髮現象形字的構字規律，初步瞭解和學習識記象形字的識字方法。口耳目是識字的第二課，處於識字的入門階段，這些字對學生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物製作成了卡片，以引起學生的興趣。採用“扶——放”的方法，教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐，增強了學生的求知慾，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主意識，讓學生感受到了識字的樂趣。然後在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練，給生字組詞、說話。

另外在記憶字形時，我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時，編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學生牢固地記住文中的字。

最後，我將學過的24個字詞分類排列，通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的遊戲激起學生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。

上完這節課後，我覺得有兩點不足之處：1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學生注意區分，兩字音同義不同。2.學生彙報識字情況這一環節時間長了點，導致後面鞏固識字時間倉促，若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。

一年級語文上冊教學設計5

一、教學目標：

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。

3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重點：

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什麼辦法好，好在哪裏。

三、教具準備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

1、做實驗，引入新課

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，並讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱着輕還是推着輕？你知道爲什麼嗎？（指名學生以採訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）

2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推着輕。

3、過渡：有一隻小白兔正在爲怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）

2、指導觀察

1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什麼事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）

2、分圖觀察，說具體。

（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什麼辦法運走南瓜）。

（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞儘量不重複）

（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。

如辦法一：抱着南瓜艱難地走；

辦法二：平放，推着慢慢走；

辦法三：立起來，滾着走；

辦法四：找別的小動物來幫忙等等，儘量讓學生提出更多的自己認爲好的方法。）

（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，爲什麼？（採用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）

（5）出示圖2：小兔媽媽從房子裏走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）

3、指導補充畫畫

持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

4、以學習小組爲單位，依次給每幅圖編故事，並戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。

六、作業佈置：對於小白兔的辦法，你認爲還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）

七、板書設計：辦法一：抱着南瓜艱難地走；

辦法二：平放，推着慢慢走；

辦法三：立起來，滾着走；

八、課後反思：新課標一上《小兔運南瓜（口語交際）》教案 總第110課時

教學目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

教學重點：

清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，並討論什麼辦法好？好在哪兒？

教學難點：

清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，並討論什麼辦法好？好在哪兒？

課前準備：填畫，編故事。

教學過程：

一、談話激趣導入課題

1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然後大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀衆獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標誌。

2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子裏摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地裏找了個最大的南瓜。

二、整體看圖、感知大意

1、兔子在南瓜地裏卻犯愁了，你們知道爲什麼嗎？說說你怎麼知道的？課件出示圖1

（1）小組討論交流

（2）全班交流

引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。

2、小兔子最後有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什麼？

（1）同桌交流

（2）全班交流

三、創設情境、想象過程

小兔到底用什麼辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發佈會。

1、討論辦法

（1）導演們思考方法

（2）在小組智囊團內相互商量、交流

（3）導演發表見解

教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的`言語表達給以適當的指導，並鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。

2、評議辦法

聽了導演們對於這個還未上映的故事劇大膽設想，作爲觀衆，你有什麼問題想提？（適當的加以課件演示。）

學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。並對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀衆獎。

四、演演評評、提高表達能力

對於《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來噹噹演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。

（1）師生對演

圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。

（2）評評說說

（3）找夥伴表演、並互相提提意見。

（4）給自己認爲能得到最佳演員獎的同學發獎。

五、拓展練習、課外延伸

在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認爲最合理的辦法，畫在課文的空格里。

一年級語文上冊教學設計6

教學內容

jqx（教材第18頁）

教學要求

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習ü上兩點的省略規則。

3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重點、難點

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。

教具準備

自制電腦課件音節卡片數張

教學時間

一課時

教學過程

一、複習

1．複習jqx的讀音和寫法。

上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡裏認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎麼寫的呢？誰願意當小老師領着大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）

2．學生讀課題。

在今天的這節課裏，我們將會遇到很多的音節朋友，想和它們成爲好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟着歡快的音樂一起出發吧！（學生跟着音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急着趕過來，它要幹什麼呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成爲好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成爲好朋友了，小朋友們你們願意幫助我嗎？）

3．複習拼音的口訣

韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那麼誰記得拼音的'口訣呢？學生說（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！

二、教學新課

1．讓學生拼讀音節。

請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。

2．學習拼音規則。

小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什麼問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因爲在普通話裏是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”

3．完成練習。

請同學們仔細地看一看屏幕，括號裏應該怎麼寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規則。

學習和jqx相拼時的音節。

韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這麼漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。

老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎？師說，生練習。老師說音節，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。

請學生選音節說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）

過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做遊戲拍拍手，做完遊戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？

重點教學“鬍鬚”音節的聲、韻母的組成。

老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國裏的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這麼像，你們是怎麼記住他們的呢？

三、鞏固練習

時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最後回到課本中來。

四、總結全課

同學們，在拼音王國裏，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成爲好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國裏不斷探索前進！

一年級語文上冊教學設計7

教學目標：

1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去複習鞏固生字，並在此過程中培養學生的學習能力。

2、 通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

活動準備：

1、 佈置好黑板，營造活動氛圍。

2、 用小黑板畫上表格，供課堂計分。

3、 把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程：

一、 導入新課：

師：同學們，我們剛剛度過聖誕節，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期裏面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關。這四關分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表裏前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的，那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等着我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會讀。

第一關第一關挑戰，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字。火車不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的.。順利完成第一個挑戰。剛纔課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前後鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

師：現在我們來玩一個小遊戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關，我們順利通過啦。

二、 認字最拿手。

師：好的，我們一起進入下一關：認字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術。

生：完成練習。小組代表彙報。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語。

師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！

三、 寫字最認真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來複習一下這個學期學習了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經過剛纔的複習，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學生邊說邊書空。

師：現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

生聽寫。講評。

師：聽寫比賽剛剛結束，數筆畫比賽又來了。請同學接着完成下一道題。

生完成練習。

師：把掌聲送給自己吧，第三關我們通過啦!

四、 用字頂呱呱。

師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關：用字頂呱呱。

我們學習了那麼多的生字，就是爲了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山 上 雨

大 水 衣

五、總結

祝賀同學們，我們已經順利通關，取得了勝利。以後同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會繼續來複習詞語。這節課上到這，下課。

一年級語文上冊教學設計8

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，導入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裏？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裏玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裏的什麼？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裏的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接着問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛纔的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組爲單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裏那麼多好玩的.地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裏，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計