語文一年級上冊教學設計(15篇)
作爲一位傑出的教職工,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文一年級上冊教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文一年級上冊教學設計1
教學內容
jqx(教材第18頁)
教學要求
1.複習jqx3個聲母的音和形。
2.學習ü上兩點的省略規則。
3.學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重點、難點
1.複習jqx3個聲母的音和形。
2.學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。
教具準備
自制電腦課件音節卡片數張
教學時間
一課時
教學過程
一、複習
1.複習jqx的讀音和寫法。
上節語文課,老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國,我們在聲母城堡裏認識了三位新的朋友,小朋友們還記得它們嗎?那就快快地和它們打個招呼吧!(學生齊讀字母)很好,同學們準確地說出了三個聲母的名字,它們又是怎麼寫的呢?誰願意當小老師領着大家寫一寫(學生領寫,教師適時地加以表揚),看來上節課所學的知識同學們掌握得很好,今天我們繼續學習第6課。(jqx)
2.學生讀課題。
在今天的這節課裏,我們將會遇到很多的音節朋友,想和它們成爲好朋友嗎?我們一定要專心聽講,認真思考,大膽拼讀。好的,讓我們跟着歡快的音樂一起出發吧!(學生跟着音樂唱兒歌)聽說同學們要交朋友了,有一個單韻母也急着趕過來,它要幹什麼呢?(我是單韻母,很想和聲母jqx成爲好朋友,只要把我和他們正確相拼,我就能和她們成爲好朋友了,小朋友們你們願意幫助我嗎?)
3.複習拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀,那麼誰記得拼音的口訣呢?學生說(我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短,韻母要讀得響亮,兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來),現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧!
二、教學新課
1.讓學生拼讀音節。
請同學們自己拼一拼,拼不準的可以找自己身邊的'同學(誰能勇敢地站起來讀給大家聽?)老師領讀(小朋友們的聲音真好聽),隨時給學生鼓勵。
2.學習拼音規則。
小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢?再用心觀察一下,你們有什麼問題想問問大家嗎?(愛提問的孩子就是好學的孩子)屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü,因爲在普通話裏是jqx不能和u相拼的,所以,當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫,也不會和u混淆。明白了嗎?單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則,是我們在書寫的時候應注意的地方,你能想個方法記住它們嗎?出示口訣:“小ü有禮貌,見到jqx就脫帽。”
3.完成練習。
請同學們仔細地看一看屏幕,括號裏應該怎麼寫?(可用小卡片)請同學讀,看來同學們真的掌握了拼寫規則。
學習和jqx相拼時的音節。
韻母找到了自己的新朋友,它可高興了,看!他戴上了不同的聲調帽,你們能認出他們嗎?請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧!單韻母把自己打扮得這麼漂亮,原來是要見jqx,他們一起組成了許多音節,請同學們自己讀音節,遇到難讀的音節,多讀幾遍,開火車讀、男女對讀等。
老師說聲調,同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎?師說,生練習。老師說音節,學生能說出聲調嗎?師說,生練習。
請學生選音節說詞或說句子練習。(教師相機隨時表揚)
過渡:小朋友們聽得認真說得也很好,讓我們來做做遊戲拍拍手,做完遊戲,來到音樂草坪,學學小動物們走路的樣子。這時,草坪上來了一位老爺爺,同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎?
重點教學“鬍鬚”音節的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來了一份禮物(半圓和一豎)請學生拼成聲母王國裏的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這麼像,你們是怎麼記住他們的呢?
三、鞏固練習
時間不早了,我們應該送聲母回家了,你們認識他們的家嗎?請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中,最後回到課本中來。
四、總結全課
同學們,在拼音王國裏,住滿了聲母和韻母朋友,他們能組成很多的音節朋友,要想和他們成爲好朋友一定要認真拼讀,希望你們在拼音王國裏不斷探索前進!
語文一年級上冊教學設計2
一、教學目標:
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。
2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。
3、通過這節課的學習,訓練學生積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,能對別人說的辦法進行評論。
二、教學重點:
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法,知道什麼辦法好,好在哪裏。
三、教具準備:
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時安排:2課時
五、教學過程:
1、做實驗,引入新課
1、教師拿出兩塊磚頭,分別讓兩位學生試抱一抱,並讓其他學生觀察其表情,再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推,比較:兩塊磚是抱着輕還是推着輕?你知道爲什麼嗎?(指名學生以採訪的形式與這兩名學生交流,還可點其他同學想象比較)
2、小結:幼兒三輪車的輪子是圓的,阻力小,向前一派就前進了。所以兩塊磚推着輕。
3、過渡:有一隻小白兔正在爲怎樣把大南瓜運回家而發愁,我們一起幫助它好嗎?(板書課題:小白兔運南瓜)
2、指導觀察
1、整體觀察說大意。問:這第一、三幅圖告訴我們一件什麼事?(小兔把個大南瓜運回了家,兔媽媽很奇怪,小兔很平靜的告訴了媽媽。)
2、分圖觀察,說具體。
(1)出示圖,看第一幅圖。出示句式:這是一個(怎樣)的南瓜,南瓜比小兔的個子(大得多還是小得多),小兔想(用什麼辦法運走南瓜)。
(2)學生先自由練說,再指名說。(鼓勵學生用詞儘量不重複)
(3)想一想,說一說,想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一:抱着南瓜艱難地走;
辦法二:平放,推着慢慢走;
辦法三:立起來,滾着走;
辦法四:找別的小動物來幫忙等等,儘量讓學生提出更多的自己認爲好的方法。)
(4)討論:哪種運南瓜的辦法好,爲什麼?(採用辯益的形式。教師充當主持人,學生按同一觀點的坐在一塊兒,發表自己的見解,教師適時點拔,鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定。)
(5)出示圖2:小兔媽媽從房子裏走出來,看見了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,問:“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)
3、指導補充畫畫
持同一意見的學生組成一個小組,共同合作,將第二幅圖畫好。
4、以學習小組爲單位,依次給每幅圖編故事,並戴上頭飾排演課本劇,讓學生自由交際。
六、作業佈置:對於小白兔的辦法,你認爲還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)
七、板書設計:辦法一:抱着南瓜艱難地走;
辦法二:平放,推着慢慢走;
辦法三:立起來,滾着走;
八、課後反思:新課標一上《小兔運南瓜(口語交際)》教案 總第110課時
教學目標:
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,並能對別人說的辦法進行評論。
教學重點:
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法,並討論什麼辦法好?好在哪兒?
教學難點:
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法,並討論什麼辦法好?好在哪兒?
課前準備:填畫,編故事。
教學過程:
一、談話激趣導入課題
1、今天,我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然後大家再來議議、演演,好嗎?老師還設立了最佳導演獎、最佳觀衆獎和最佳演員獎,看看小朋友都能拿到幾個獎?出示各獎項的標誌。
2、師:這個故事劇的主人公是小兔子,一天小兔子過生日,來了許多好朋友,兔子媽媽叫小兔子去園子裏摘個大南瓜招待客人,高興的兔子在地裏找了個最大的南瓜。
二、整體看圖、感知大意
1、兔子在南瓜地裏卻犯愁了,你們知道爲什麼嗎?說說你怎麼知道的.?課件出示圖1
(1)小組討論交流
(2)全班交流
引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。
2、小兔子最後有沒有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什麼?
(1)同桌交流
(2)全班交流
三、創設情境、想象過程
小兔到底用什麼辦法把這個大南瓜搬回家呢?下面就這個問題召開一個信息發佈會。
1、討論辦法
(1)導演們思考方法
(2)在小組智囊團內相互商量、交流
(3)導演發表見解
教師參照學生的回答,把與設想一致的方法用課件給以演示,對學生的言語表達給以適當的指導,並鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。
2、評議辦法
聽了導演們對於這個還未上映的故事劇大膽設想,作爲觀衆,你有什麼問題想提?(適當的加以課件演示。)
學生針對方法的可行性提出質疑,由提出該方法的同學負責解釋,鼓勵其他學生參與討論,以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。並對能提出質疑,表述清楚的學生頒發最佳觀衆獎。
四、演演評評、提高表達能力
對於《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本,同學們肯定有自己喜歡的一種,下面我們來噹噹演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。
(1)師生對演
圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演,圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。
(2)評評說說
(3)找夥伴表演、並互相提提意見。
(4)給自己認爲能得到最佳演員獎的同學發獎。
五、拓展練習、課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認爲最合理的辦法,畫在課文的空格里。
語文一年級上冊教學設計3
教學目標:
1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,正確認讀帶調的整體認讀音節。
3、藉助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4、正確朗讀兒歌《過橋》。
教學重點:
1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2、帶調整體認讀音節的認讀。
教學難點:
帶調三拼音節的正確拼讀。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、猜謎語導入:
1、課件出示:
(1)豎彎加點,母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母?
(2)氣球拖線,左上半圓。它是誰?
(3)刀切西瓜,像個叉叉。它是誰?(學生結合課件出示的圖片和謎面來回答)
2、課件出示z、c、s,你們認識他們嗎?誰來讀一讀?(老師適時點評)這節課我們一起來和z、c、s交朋友,師生一起板書課題,讀課題。
二、學習z、c、s
1、(課件出示圖片)看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。(請學生上來指一指,說一說)
2、(課件出示圖片)請學生來讀一讀z,老師教讀相關句子,帶領學生加深對該聲母的讀法。
3、(課件出示圖片)請學生來讀一讀c,老師教讀相關句子,帶領學生加深對該聲母的讀法。
4、(課件出示圖片)請學生來讀一讀s,老師教讀相關句子,帶領學生加深對該聲母的讀法。
5、猜謎語:
(1)像個2字,它是誰?
(2)半個圓圈,它是誰?
(3)半個8字,它是誰?
三、學習zi ci si
1、讀一讀,比一比。課件出示:z、c 、s和zi、ci、si,教師教學生來讀一讀,聽一聽,你聽出了什麼?(z、c 、s和zi、ci、si的'讀音相同)強調z、c 、s是聲母,zi、ci、si是整體認讀音節。
2、課件出示:zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀,學生跟讀。並出示句子:好孩zi,愛寫zì,寫個2字像個z。(引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法)
3、課件出示:ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀,學生跟讀。並出示句子:小cì蝟,長滿cì,cì個紅果回家吃。(引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法)
4、課件出示:si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀,學生跟讀。並出示句子:蠶寶寶,愛吐sī,半個8字就是s。(引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法)
5、小猴子摘桃子游戲:課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節。老師口述摘桃子的要求(老師指,學生答,答對了,桃子就順利地摘到了籃子裏)。
四、學習兩拼音節和三拼音節
1、學習兩拼音節
(1)聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友,我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。
(2)聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友,我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。
(3)聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友,我們來一起讀一讀sɑ、se、su。
2、找寶藏
課件出示一些生活中的圖片,引導學生說一說:圖片中的物品是什麼?然後鼓勵學生找出與圖片相對應的音節。
5、指導書寫z、c、s
1、老師在黑板上示範書寫z,強調寫法:左上起筆橫折橫,一筆寫成。
2、老師在黑板上示範書寫c,強調寫法:一筆寫成左半圓,上下緊挨二三線。
3、老師在黑板上示範書寫s,強調寫法:先向左畫半圓,再向右畫半圓,一筆寫成。
4、學生在本子上練習寫,老師巡視指導。
六、總結
孩子們,你在這節課上都學到了什麼?
七、板書設計
7、z c s
語文一年級上冊教學設計4
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語,在這則數學謎語中,不僅讓學生認識了“六~十”5個數字,而且讓學生在謎語的趣味性中,加強了學生認識漢字的積極性,“字詞句運用”通過三組形近字的比較,讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫複習,讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦,讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌,讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。
【學前準備】
1.生字卡片,多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學生)
【課時安排】2課時
第一課時
(識字加油站、字詞句運用、書寫提示)
【學習目標】
1.通過一則謎語的學習,讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較,讓學生初步瞭解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習,讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象,養成良好的書寫習慣。
【學習重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則,養成良好習慣。
【學前準備】
1.謎語的漢字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
【教學環節】
識字加油站
一、談話導入。
1.複習背誦《對韻歌》。
2.同學們,我們剛纔在背誦《對韻歌》的時候,我們的聲音很宏亮,積極性很高。這是因爲對韻歌讓我們讀起來非常琅琅上口,今天,我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式:謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子,並提醒學生同時翻開課本第15頁。
4.老師範讀,學生注意傾聽。
5.師教讀,一句一句讀。
6.學生按照自己喜歡的方式,自由讀,用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字,並試背謎語。
二、猜一猜,並延伸拓展。
1.指名學生猜謎語。謎底:雪花。
2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等,進一步激發學生學習謎語的積極性。
三、指導學習生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎?
5.開火車認讀數字“六-九”,並口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客,這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來!
2.大屏幕出示三組生字。
看,每對雙胞胎長得都很像,你能區分他們嗎?
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”,先比較字的音、形、義有什麼不同?再看這對雙胞胎有什麼特點?(後面的比前面的多兩筆)
4.彙報並口頭組詞,重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中,發現了什麼?
7.師小結:我們的漢字可真有意思,前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什麼——畫外音:孩子們,你們真是火眼金睛,真棒!
書寫提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片,抽讀漢字,重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“二、三、十、禾”的筆順規則。
1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什麼。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“二、三”。
4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調:“十”的“一”起筆在橫中線上,“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
三、師展示優秀作品,並和生一起唱《書寫好習慣》。
【教學反思】
上完這節課,我覺得這節課學生學習的積極性較高,孩子在課堂上表現不錯,尤其是“趣味識字”環節,孩子們暢所欲言,爭先恐後發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的'知識儲備非常豐富。
小學一年級的學生纔剛剛接觸書寫,我卻只爲達到目標,讓學生寫好寫快,有些得不償失。希望自己在今後的教學中,多爲孩子着想,多從孩子的年齡特點和認知水平出發,尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時(日積月累、和大人一起讀)
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會到古詩的韻律美。
2.培養小學生課外閱讀興趣,養成多讀書,多積累的好習慣。
【學習重點】
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》,養成好的閱讀習慣。
【學習準備】
1.多媒體課件,生字卡片,紙板頭飾。(教師)
2.漢字卡片。(學生)
【教學環節】
日積月累
一、複習導入。
1.同學們,上節課學了一則謎語,你們會背嗎?指名背,全班齊背。
2.課件出示謎語讓學生猜猜是什麼動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》,板書題目。
5.教師示範讀,學生注意傾聽。
6.教師教讀,教一句,學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,並用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字,小組內開展認字比賽,看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字:
曲項浮掌撥清波
10.學生分組進行朗讀比賽:哪個組讀得最通順。
二、聽錄音,理解古詩字義,背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面,讓學生觀察:
(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥,生初步瞭解以上問題即可。
4.看了這幅圖,你認爲最美的是什麼?
5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。
6.小組內試背古詩。
7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結,配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學反思】
在這節課的教學中,我努力爲學生們的學習創造輕鬆活躍的學習環境,同學們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》,兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知,所以,無論朗讀還是背誦,同學們都非常快,但基本上是“唱”出來的,所以,今後在這方面的教學,要多投入情感的訓練,讓學生的朗讀做到聲情並茂,有聲有色。
語文一年級上冊教學設計5
教學要求:
1、會5個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間:
2課時
第一課時
一、 創設情境,導入新課。
師:小朋友,今天我們要去一個好地方玩,想去嗎?(生:想)
師:什麼地方呢?請仔細瞧瞧,我們來到了哪裏?(出示掛圖)(生答:公園)
出示帶拼音的詞卡:公園 (指名讀、齊讀)
大家想到這個公園裏玩嗎?(生:想)下面有請公園的小導遊。
(導遊出場)
導遊:小朋友們好!我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關,就可以進公園玩了,大家有信心闖關成功嗎?
生:有。
二、 教學活動一
導遊:下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
(導遊上位)
師:下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的.詞語。大家對自己有信心嗎?開始!
1、手指掛圖)大家喜歡這個公園嗎?你喜歡這裏的什麼?能不能用下面的句式來說。
(出示小黑板:我喜歡公園裏的--------)
根據學生回答出示相關詞語卡片,引說***喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後,教師緊接着問:你能說出哪些花是紅花嗎?學生舉例,同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語?指名讀。
小朋友,你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎?
(學生通過觀察,在老師的引導下“哪些詞可以放在一起?” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下,把這些卡片放成兩排。 )
3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。
宣佈遊戲規則:每小組的組長將卡片發給每個學生,要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
(1)學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。
(2)交流、彙報遊戲情況。
4、過渡:從剛纔的遊戲中,老師發現大家真不錯,開了一個好頭。我宣佈:第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師:第二關:讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎?
1、教師宣佈讀書要求:
(1)以小組爲單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以兩個兩個地讀或者小組長領讀,要大聲地朗讀。
(2)你覺得你的小夥伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式誇誇他。
2、請得到誇獎的同學起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文,師生共同評價。
4、公園裏那麼多好玩的地方,現在,你最想到什麼地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒,爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心麼?你這麼喜歡這裏,那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢?老師告訴大家一個好辦法:讀的時候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂吧。
過渡:大家玩得真開心呀,老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過!
四、教學活動三
師:很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎?
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計