一年級上冊語文《合一合》教學設計

　一、教學目標

1、認識本課10個生字，會寫5個字。

2、在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律：兩個熟字合在一起就能組成一個新字。

3、能自己編兒歌，歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義結合起來記憶生字，感受漢字構字規律的神奇，增強自主學習祖國文字的興趣。

4、瞭解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

　　二、教學準備

1、學生自己準備熟字卡片。

2、老師準備生詞卡片。

　三、教學重難點

1、學會本課的生字詞。

2、自編兒歌，歸納構字規律，培養創新思維。

　四、課時：1課時。

　五、教學過程

　　(一)複習字詞，回憶構字規律，引入新課

1、出示前兩課，熟字的生字卡片，開火車讀一讀。

2、這些字是怎樣構成的呢?引導回憶構字規律。

3、孩子們真棒，掌握了兩種構字方法，老師獎勵你們做個遊戲，請4個小組用桌上的熟字卡片拼擺新字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，師引導：這種新的構字方法，我們就叫“合一合”。

4、板書課題，讀課題。

　(二)自主識字，掌握字音

激趣：合起來變成的新字念什麼呢?

1、自主學習：請同學們自主地拼讀課文，不會認的多拼讀幾遍，讀完後，劃出生字反覆拼讀。

2、多媒體展示課文，指名讀一讀，請生評一評，指出：“男、新、尖”要讀前鼻音，“的、房、要”讀後鼻音，齊讀。

3、合作學習：請組長拿出生字卡片，帶着大家讀一讀，互相提醒難讀的字音(如：男，聲母是鼻音，韻是前鼻音)。

4、“搶汽球”遊戲。

請能又快又準地讀出汽球上的生字朋友，這個汽球就送給他。

　　(三)質疑讀文，掌握字義

1、兩個熟字合起來，就變成了一個新字，真有趣啊!誰用這些生字來組詞，組得越多越好，你願意組哪個就組哪個。

2、自讀詞語，討論交流字形、字義，引導用“光明”、“頂尖”來說一句話，讓學生在另一種語境中理解詞語。

3、多媒體展示：女——馬——媽(媽媽)配上兒歌：“女和馬，組成媽，媽媽的媽，我送媽媽一束花。”學生讀兩遍後，師生共同編兒歌。

4、學生邊拍手，邊讀自己編的兒歌：

“日和月，組成明，光明的明，太陽出來放光明”;

“小和大，組成尖，筆尖的尖，上小下大就顯得尖”;

“田和力，組成男，男女的男，男女老少去耕田”;

“戶和方，組成房，新房的房，我最喜歡住新房”。

5、有了對詞的理解，再引導學生把字義和字形結合起來記憶。

　(四)朗讀短句，明確構字規律

孩子們能自己編兒歌來認識漢字，真能幹!下面，我們來學習短文。

1、自讀短文，讀了短文後，誰能總結出本課新字的構成規律?

指名說一說，師生共同小結出：兩熟字合在一起就能組成一個新字。

2、恭喜孩子們又掌握了一種漢字的構字方法。

3、美美地讀短文。

4、配上動作，高高興興地讀短文。

　　(五)指導書寫，把握漢字結構

　　1、多媒體出示：“女、合、光、尖、男”5個生字，套紅“”學生認識新筆畫書空。

2、觀察生字字形，找一找要把字寫得漂亮最關鍵的一筆。

(如：女的“”，光的“丨”和“”，男上面的“田”要放正，稍扁。

3、學生交流書寫心得，老師適時點撥難點。

4、教師範寫——學生書空——描紅。

5、學生練習，師巡視指導，注意糾正姿勢。

6、把自己認爲最難，或最想寫的字在田字格中再寫一寫，練一練。

　(六)自主實踐，遷移識字方法

遊戲：用“日、又、十、也、土、禾、火、寸”這些字組字，看誰組的字最多?又快又多的獎勵一朵小紅花。