小學語文二年級上冊教學設計(15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的小學語文二年級上冊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級上冊教學設計1

文章摘要：

本文章的主要內容是關於小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什麼？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、藉助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、藉助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的範字，然後描紅。

2、教師範寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、複習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師範讀。

2、學生評說老師的範讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的`韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。

4、自主讀後三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀後可提問；你彷彿看到了什麼？你爲什麼喜歡這個詞語？爲什麼要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師範寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課後的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

小學語文二年級上冊教學設計2

一、 教材分析：

本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背瞭解成語大意，熟記於心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假爲題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

二 教學要求：

1、 觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、 把全包圍結構的`字寫勻稱。

3、 讀背成語和春聯。

4、 口語交際

教學重點、難點：把話說完整。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字

教學設計：

一、教學第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調要求。

（二）指導。

1、出示足球比賽圖

問：同學們在幹什麼？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鑽、興奮、手舞足蹈

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試着寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片 認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回範寫強調

4教學園國

5、學生練習。教師指導

第二課時

教學要求：讀背成語、春聯

教學設計：

一熟記成語

1、 出示圖片

說說圖上的內容，說清時間、場面、

2、 出示詞語，讀，理解

3、 請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

4、 練習背誦。

二、背誦春聯

內容概括：這篇介紹了關於練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文二年級上冊教學設計3

【教學目標】

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

【教學時數】 2課時 第一課時

一、導入：

1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1．自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4．範讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1．學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2．展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1．蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。 第二課時

一、導入：

1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2．馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2．介紹經驗識字：

加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌

四、指導寫字：

1．找出左右結構的字，引導發現左右結構的`字有什麼特點。

2．教師範寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展；

“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。 【教學反思】

本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。 首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然後最後四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之後，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

小學語文二年級上冊教學設計4

學習目標

知識與能力：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關係。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、採用多種形式的朗讀，受到真善美的薰陶，感受漢字的魅力。

情感態度價值觀

受到美好情操的陶冶，樂於去關愛他人。

課前準備：

多媒體課件

學習時間：

本課學習用2課時

教學過程：

第一課時

一、通過玩遊戲導入新課

師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的遊戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應最靈敏，請小朋友們注意聽

師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌裏，就藏着一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節課，我們一起學習《識字6》。

二、學文識字

1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，並畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。

2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，並鼓勵學生在生活中識字。

3、學習生字，認讀正音。

師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的`音最難讀準，就提醒同學們注意，好嗎？

A指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，後鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（採用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的遊戲全體學生齊讀）

B以玩送笑臉的遊戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識字經驗，發現識字方法，同時理解一些字義。

A學生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這麼準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名彙報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

C教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎麼念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什麼旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運用字理記憶奉字並釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放着一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什麼相相似的地方？這個古漢字就是我們這節課學習的“奉”字，請小朋友們聯繫這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧着或舉起東西送給人家,表示心甘情願地把東西送給別人。）

D 小結識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導書寫

a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“飢、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學生按照筆順規則書寫“醜”。

c讓學生在書中田字格里書寫“暖、醜”。

三、學習第一節對子歌，多種形式理解第一節對子歌中“美、醜、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節對子歌裏邊，讓學生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節對子歌裏的反義詞畫出來。

A指名彙報畫出了哪些反義詞。

B學生分組對讀反義詞。

3、學生通過看課件出示的《樂於助人》的圖片理解哪些行爲是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行爲是醜的;同時讓學生說身邊有關美和醜行爲的事例，教育學生要關愛他人。

4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是爲了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什麼意思？（圖意：天下着大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒着的炭。）

四、小結：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。

小學語文二年級上冊教學設計5

學起于思，思源於疑。《語文課程標準》指出：在教學中要培養學生的創造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組裏交流，最後小組代表發言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高，還能讓學生在學習中學會合作，並提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。

教學目標

1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。

3.瞭解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。

課前準備

1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；瞭解小蝌蚪的演變過程；蒐集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)

2.製作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)

課時安排

一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)

導入：池塘裏有一羣小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)

1.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

2.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。

3.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)

1.教師範讀，要求學生聽準字音、注意停頓。

2.引導學生在讀中識記、理解生字。

(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。

(2)標出自然段序號。

(3)同桌交流識字。

(4)同桌互考，檢查識字情況。

(5)流利地朗讀課文。

3.教師檢查自學情況。

1.學生注意聽準字音和停頓。

2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反覆認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展相互交流。

3.師生互動、生生互動，交流自學情況。

(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是後鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。

(2)根據已有經驗交流對字形的識記。

4.學生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

識記生字環節，教師要注意利用課件和遊戲激發學生的學習興趣，也可製作漢字部件，進行拼字遊戲、擴展詞彙。

三、圖文結合，感悟快樂(用時：9分鐘)

1.指導學生看圖說話。

(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在幹什麼？

(2)說說小蝌蚪的樣子。

2.出示課文第1自然段，自由讀。

(1)畫出小蝌蚪的樣子。

(2)交流小蝌蚪的樣子。

(3)結合課文，找出相關語句，讀一讀。

3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。

(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區別。

(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現出小蝌蚪的自由自在。

1.學生看圖，按要求說圖意。

(1)池塘裏有一羣小蝌蚪游來游去。

(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。

2.學生在老師的幫助下理解詞語“一羣”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現得更強烈、更突出。

3.學生用多種方式讀第1自然段。

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。

1.“一羣”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人羣、建築羣”。

2.通過觀察實物或錄像理解“甩着”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這裏“甩”是擺動的意思，如：牛甩着尾巴。

3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游着。

四、鞏固生字，指導認讀(用時：6分鐘)

1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，並練習組詞。

2.引導學生反覆讀詞語。

3.把生字放回原文，在語境中識字。

1.認讀生字並組詞。

2.同桌互讀、開火車讀詞語。

3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。

教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字。“袋”是上下結構的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。

第二課時 教學環節，教師指導，學生活動，教學提示

一、複習回顧，深入學習(用時：3分鐘)

1.複習生字、生詞。

2.說一說通過上節課的`學習你知道了什麼。

3.導入新課。

1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。

2.交流課文的重要內容。

教師可以聽寫詞語，檢測學生學習效果。

二、圖文結合，自讀自悟(用時：22分鐘)

1.指導學生小組合作學習課文第2～6自然段。

出示自學提示：

(1)學習第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？

(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎麼回答小蝌蚪的？

(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什麼樣？

2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？

3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什麼樣？

4.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

5.指導學生分角色朗讀課文。

6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

1.學生自由閱讀課文，合作探討後回答自學提示中的問題。

(1)小組合作學習第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。

(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣裳。”

(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。

2.學生回答：小蝌蚪的身體發生了四次變化，先長出了兩條後腿，再長出了兩條前腿，接着尾巴變短了，最後尾巴不見了。

3.按老師指導分角色朗讀課文。

4.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀看，並評價。

1.學習第2自然段時注意以下幾點：

(1)着重領會“長出了兩條後腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特徵——“四條腿”“寬嘴巴”。

(2)隨機教學“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。

(3)隨機指導學生學習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。

2.引導學生用學習第2自然段的方法試着學習第3自然段。先試着讓學生說圖意，然後，圖文對照讀一讀第3自然段，接着說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最後小組討論，交流意見。

3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。

三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)

1.指導學生學習彙報課外蒐集的資料：其他小動物的成長過程。

2.教師激勵學生積極探索學習。

(師結束語：大千世界，充滿着無數的奧祕，希望同學們能積極探索鑽研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學生根據蒐集情況進行彙報。

預設：

1.蝴蝶的成長過程。

2.蟬的成長過程。

此環節教師應滲透保護動物，保護環境的教育。

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，並練習組詞。

2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，並指導臨摹。

3.指導反饋。

1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。

(1)觀察並交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

(2)觀察老師範寫並在田字格內臨摹。

2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，並改正。

教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說佔格位置再進行範寫。引導學生養成良好的書寫習慣，寫規範字。

小學語文二年級上冊教學設計6

【原文】

我剛把信塞進郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉着一封信，秋風吹得她直流鼻涕。

“叔叔，請您幫我把信放進去，我夠不着。”

這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼着一張郵票，可是卻一個字也沒寫。

“你幾歲啦?”

“五歲半。”

“這裏邊裝的什麼呀?”

“槐樹籽!”她驕傲地回答。

“槐樹籽?”我不解地問。

“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播裏說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”

我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”

我抱起她，說“你親自把信放進去吧!”

【教學設計一】

教學目的：

1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉着。

2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。

3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

課前準備：

1、字卡、詞卡。

2、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，識記生字讀音

2、小組討論交流生字的識記方法

3、班上交流彙報識記生字的成果

4、鞏固識字。

通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。

三、讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題。

1、小姑娘爲什麼要郵寄槐樹籽?

2、你覺得小姑娘是個什麼樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然後各組代表全班交流，教師可適時評價指導。

四、說話訓練，提升情感

你喜歡小姑娘?爲什麼?

五、分角色演讀課文

1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。

3、讓學生上臺演讀課文。

第二課時

一、鞏固認字。

1、遊戲認字

“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字並組詞。

2、讀句子

小姑娘請我把這封沉甸甸的.、貼着郵票的信封投進郵筒。

二、書寫生字

1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。

2、教師範寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。

3、描紅、臨寫

4、評價。

【教學設計二】

教學目標：

1、認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。

3、理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

教學重點、難點：

朗讀、學習生字詞，

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、談話激起，導入新課。

你知道老師手裏拿的是什麼嗎?(信)。你知道爲什麼要寫信嗎?在以前沒有我們現代的網絡呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起着重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)爲什麼說它奇怪?它和普通的信有什麼不一樣?讓我們到書中去找找答案。

二、初讀課文，自學生字

1、老師範讀。生反饋。

聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什麼不一樣?這封信要寄給誰?

2、學生自讀。

你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。

3、同桌互相認一認，記一記，考一考。

三、隨文識字，朗讀課文。

老師這裏也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎?

1、學習第一自然段

出示詞語(姑娘、塞進)注意讀準平舌音。認讀生字

出示句子(第一自然段)當我把信塞進信箱時遇到了一個什麼樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什麼?(天氣冷)這麼冷的天她想幹什麼?

2、學習第二自然段

出示句子(“叔叔，……)生讀

出示詞語(夠不着)認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什麼樣的信呢?

3、學習第三自然段

出示第三自然段的句子。生讀

出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。爲什麼說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)爲什麼沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。於是叔叔想問個究竟。

4、學習四至九自然段。

出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。

出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜歡她嗎?爲什麼?

這樣的一個關心祖國建設的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎麼做的。

5、學習十、十一自然段。

出示句子、詞語。生認讀。

我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。

四、鞏固生字

搶字遊戲

五、總結：

我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什麼嗎?

六、作業

把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。

小學語文二年級上冊教學設計7

教學目標

1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字，會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。

3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4、體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

教學重點

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

想象畫面，背誦古詩。

課前準備

製作多媒體課件

教學過程

一、圖畫導入，瞭解詩意

1、導語導入：老師同學們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍他來到黃河岸邊，看到夕陽挨着羣山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裏的景色太美了！但是他還不滿足於眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什麼樣的，只可惜站在這裏看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字，我們先來看第一個字“雀”，怎麼讀？你怎麼記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，知道這個樓的名字與什麼有關嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接着來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道爲什麼登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因爲站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓後，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，於是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的.內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，並啓發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

二、藉助拼音，朗讀古詩

1、出示生字詞，請學生讀，檢查生字掌握情況。

2、並交流識字方法。

3、課件出示古詩。教師示範讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因爲他們幼兒園就已經背過。）

3、請會背的同學一起背。

哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛纔老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進行想象畫面。）

三、學習古詩，明白道理

1、同學們，你們剛纔看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什麼？“白日”是什麼意思？“依”又是什麼意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句。

4、（出示詩的後兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什麼？（生齊讀後兩句）“欲”是什麼意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什麼道理？學生自由談談。

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學生邊聽邊學着唱歌，還可以配上自己的動作。

五、領悟古詩，拓展延伸

同學們，詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因爲有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應的地理位置及作品作者。（配樂）

六、作業佈置

1、週末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什麼？想到什麼？（從生活實踐中感受詩人情懷）

2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。

3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

小學語文二年級上冊教學設計8

教材分析:

識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關於團結合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啓示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來琅琅上口，適於朗讀，便於積累，有很大的教育意義。

教學目標:

1.認識10個生字，會認會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀諺語。

3.培養積累諺語的興趣。

教學重點:識字寫字，朗讀課文。

教學難點:對諺語的理解。

教學準備:多媒體課件。

教學時數:1課時

課前預習

讀(讀3遍課文)

圈(圈生字)

寫(生字頭上寫拼音，爲生字組2.個詞語)

勾(勾課文中帶生字的詞語)

標(標出段落序號，用“?”標出不明白的地方)

教學時數:1課時

教學過程:

一、 創設情景，激趣導入

今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎?(藉助課件)

【設計意圖】:通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。

二、初讀諺語，趣味識字

1、學生自由讀文:藉助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

2、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

3、趣味識字:

①生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)

②玩“快樂列車”的遊戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎?

【設計意圖】:通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。

③說說你記住了哪些字?怎麼記的?相機區別形近字。

如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲 容─谷 易─意

三、讀中感悟，鞏固識字

1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?

2.學生自由練讀。

3.指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句?(根據學生的回答，來學習這五則諺語)

a. “人心齊，泰山移。”

1.指名讀.

2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎?

3.講《愚公移山》的故事，說說你有什麼感受?

4.再讀第一句。

“人多計謀廣，柴多火焰高。”

A 指名讀，分排讀，齊讀。

B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。

C聯繫生活實際，理解這句話的意思。

D再讀諺語。

“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1.說說你明白了什麼?

2.引申詞語，進行積累:人多力量大，團結就是力量。

3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什麼?“折”爲什麼是提手旁?

“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

1.自由讀，指名讀。

2.出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導讀出氣勢(可請男生讀)

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1. 指名讀，你喜歡哪個詞?

2. 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當看到滿園春色時，你的心情怎樣?那麼，就讀出你的高興吧!

3.指名讀，齊讀。

【設計意圖】:理解五句諺語的意思是本節課的難點，在這一環節我主要採用讀中感悟的方法，另外對學生理解困難的詞句結合課件採用形象化解釋的方法，幫助學生理解，從而有效地突破難點。

四、整體感知，加強理解

1.出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢?(鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)

2. 讀了這些諺語，你明白了什麼?(根據回答板書:團結力量大)--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。

【設計意圖】:語文教學應是以讀爲本，讀中感悟。在這一環節我鼓勵學生採用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。

五、鞏固識字，指導書寫

1. 螞蟻運食忙:一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎?

2.請大家仔細觀察這8個字在田字格中的'佔位，你認爲哪個字難寫或容易出錯?你是怎麼記的?你要提醒大家注意什麼?(先讓學生觀察字形，總結出注意點)

如:“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

“獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

“滿”是左右結構，不是上下結構。

觀察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導。

本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結構，應寫得左窄右寬。

3.教師在黑板田字格上示範書寫，強調注意點。

4.學生在書上先描紅，後臨寫。教師巡視指導。

5.把書寫較好的進行展示、評價。

6.在本子上練習書寫，並組一個詞語。

【設計意圖】:本堂課是一節識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環節我首先讓學生自主合作學習，觀察總結生字的書寫規範，然後在黑板上示範書寫，最後由學生臨寫，給予展示、評價，突出了教學重點，對學生掌握生字書寫要領來看效果也比較好。

六、拓展延伸

同學們，你們覺得諺語有趣嗎?課後 大家去搜集更多的諺語朋友，然後選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小夥伴，讓我們團結協作，共同進步。

【設計意圖】:拓展延伸的環節意在“致力於學生語文素養的形成與發展”，使學生帶着收穫，帶着思考，帶着信心，走向新的課堂，開始新的探索。

七、板書設計:

小學語文二年級上冊教學設計9

　教學目的要求：

1、 知識與技能：

1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3) 體會風的奇妙。

2、 過程與方法：

1) 通過形象的課件瞭解風的無形與奇妙。

2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。

3、 情感態度價值觀：

培養認識自然、熱愛自然的情感。

教學重、難點：

1、 認讀4個生字。書寫4個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學時間安排： 一課時。

教具準備：

有關風的聲音及課件。

教學設計：

一、 激趣導入：

1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、 師：是什麼聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的'古詩《風》。（板題：風）

二、 初讀古詩，整體感知。

（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。

過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。

三、學習生字。

1、自由輕聲地讀古詩，要求：

1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

2) 把古詩讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、 開火車檢查字音。

5、 齊讀。

　四、出示古詩測讀。

1. 自由讀詩，讀通順。

2. 指名讀。

3. 開火車接讀。

4. 齊讀。

五、學習古詩。

過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什麼？還有什麼疑難問題？

2、學生彙報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩。

1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，並讀一讀。

☆ 自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。

☆ 評。

☆ 有感情地齊讀。

2）背誦古詩。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——後三個字一點一頓

☆ 齊背。

六、小結

師：這首小詩描繪了颳風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鑽進竹林，讓竹子歪斜。

　七、拓展思維：

1. 仿說：

過度：那麼同學們能不能也試着說一說“風”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積累詩詞：

過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）

《東風忙》

春風春風，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發綠葉，去吹風箏。

看它沒影，聽它有聲。

《風》

春天裏，東風多，

吹來燕子做新窩。

夏天裏，南風多，

吹得太陽象火盆。

秋天裏，西風多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天裏，北風多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹高，

萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

　八、總結：風真呀！（板書：神奇）

　九、指導書寫。

1、 讀一讀生字。

2、 你認爲什麼字應該注意？（強調“解”的寫法）

十、作業：

1、背誦古詩。

2、書寫生字。

　板書設計：

落——葉

風 開——花 奇妙

掀——浪

斜——竹

小學語文二年級上冊教學設計10

教學目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應該互相幫助。

·教學重點·

正確掌握本課生字新詞，並學會應用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學難點·

懂得人與人之間應該互相幫助。·教學過程·

第一課時

·課時目標·

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

·教學過程·

一、啓發導入

(一)出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫着綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那麼綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫着藍樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?(學生有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的?)對呀?樹葉怎麼會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。藉助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的`“好夥伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助夥伴是那麼認真，老師真爲大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果遊戲，識記生字： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4.課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導書寫。

①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

②教師要有重點地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要儘量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師範寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉爲什麼會是藍色的了嗎?

(二)反覆練習讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

·教學目標·

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人爲樂，互相幫助。

·教學過程·

一、複習詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。

美術 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺着眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀，讀流利，體會語氣。

2.指導朗讀。

(1)指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。

(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師範讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2.指導讀第一次對話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師範讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。

(4)學生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其餘對話。

②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看着這些藍樹葉爲什麼臉紅了?

3.說說議議：你們想對林園園說什麼?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽 敬師長 愛學友 守規章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

(二)續編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什麼?

·板書設計·

18. 藍色的樹葉

小聲 吞吞吐吐

只好 我怕你……

連忙 你要注意……

皺着眉頭

(藍色的樹葉) (臉紅)

小學語文二年級上冊教學設計11

一、教材分析

《從現在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是新首領。第一個上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜裏做事，小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠，他要大家跳着走路，小動物們聽着直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。第三個星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成爲森林裏的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學生樂學，興趣濃厚。

二、教學目標

1認知目標：理解課文內容及文中重點詞句，理清課文條理。

2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現。

3技能目標：能仿照例子說詞組，並能通過課本劇的表演表達出對課文的理解。

三、教學重難點

關於本課的重難點，我是這樣理解和確定的：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點是本課的難點。

四、教學方法

“教學有法，教無定法”，這節課，我以“充分發揮學生的主體作用”爲指導思想。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的教學原則和語文課要將語言文字訓練和思想教育辨證統一的特點，在教師講授引導下，讓學生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的'感性材料，教學中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結合的教學方法。

五、教學程序

1創設情景，營造氛圍

在課前我讓學生閱讀了《十萬個爲什麼》讓學生對動物的生活習性有了初步的感知，並自己動手製作了最喜歡的小動物的胸牌，能用幾句話介紹小動物的生活習性。上課一開始，爲了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴着自己親手製作小動物胸牌的同學介紹小動物的生活習慣，課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的爲孩子們營造了良好的樂學氛圍。

2融入情感，引起共鳴

蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。”因此，在教學課文二、三、四自然段時，我採用“扶”“放”相結合的方式。在學習中，先教給學生學習方法，再引導學生總結學習方法，爲小組合作學習後面兩段做好鋪墊。在教學第二自然段我採用以下幾個步驟：

（1）讀一讀 指名讀第二自然段。

（2）想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？

（3）演一演 你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

（4）議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？爲什麼？

學習完這一段後教師通過小結，引起學生的共鳴。師小結：每個動物，包括我們人類，什麼時候起，什麼時候睡，都有自己的規律，老師現在讓你們都睡覺，睡得着嗎？晚上不准你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動物們也有自己的生活規律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以爲是，所以小動物們都叫苦連天。

課文三、四自然段讓學生自己總結學習方法後，在學習小組長的帶領下合作學習，做到抓住重點詞句，仔細體會，理解課文內容。

從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學生在學習中融入了自我的情感體會，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點了。

3讀中品味，積累詞語

感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學生對課文內容充分感知、整體認識後，應進一步將主動權還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點。我提出了這樣的要求：1、抓住關鍵詞語認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時是怎樣，睜大眼睛、揮動翅膀，在讀中通過動作語言神態表現出來。針對學生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、盪來盪去、鄭重等，這樣通過日積月累能爲以後的寫作打下良好的基礎。

4演中感悟，創造想象

孩子都有展現自己的慾望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。

當學習完課文內容後，教師和學生一起表演課本劇。可以表演課文內容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做，還可以想象你成爲萬獸之王會怎樣做。

這樣安排教學程序有三點理由：

（1） 創造情景教學，符合兒童的認識規律和身心特點，讓德育滲透到語文課堂中。

（2） 分步落實教學內容，讓學生學會在學習中自探自悟，合作學習。能抓住重點，找準難點。

（3） 能落實教學目標，體現教學重點，突破教學難點。

六、板書設計

21從現在開始 日積月累

貓頭鷹 白天休息、夜裏做事 （不管他人） 叫苦連天

袋鼠 跳着走路 （只顧自己） 議論紛紛

萬獸之王 猴子 習慣的方式 （尊重人） 盪來盪去

我的板書設計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納進行板書。此板書形象直觀，能吸引學生的注意力，有利於培養學生概括能力和佈局謀篇的能力。

七、進行激勵性評價

在本節課的教學中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學生的誇獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現，爲學生樹立起榜樣，潛移默化中又對學生進行了健全人格的培養。

語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創作的完成，能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的薰陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。

小學語文二年級上冊教學設計12

教學要求

1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

2、懂得老師說的話的意思，並能背誦老師的話。

教學重點

1、學會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準備

1、佈置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、佈置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什麼發現，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內容：自讀課文、理解課文

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據學生的認識水平，多數同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的`同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

（1）老師這句話是什麼意思，請同學們結合老師在課前預習佈置的兩個觀察任務進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發現這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經發現這個祕密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現在同學們明白達.芬奇的老師爲什麼要說“你以爲畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5、學習第2自然段的最後一句話。

（1）齊讀最後一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準確

熟練

（3）把你認爲有聯繫的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調整詞卡位置，並說自己的理解）

眼力

準確

技巧

熟練

（4）指黑板小結：有好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6、現在同學們明白了達.芬奇的老師爲什麼要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時

教學內容：指導背誦、識字、鞏固練習

一、自讀全文。想想還有不懂的地方沒有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課後練習第3題

1、學生根據課文內容，填寫第3題。

2、自己試着背一背，同桌互相抽背。

3、請勇敢的同學背給大家聽。

4、學生齊讀。

三、完成課後練習第4題

1、先讀書上的兩個句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學聽。

四、複習生字，指導書寫

1、教師出示生字卡片。

2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什麼。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時候注意上小下大。

4、學生練寫。教師巡視指導。完成課後練習2。

五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價

小學語文二年級上冊教學設計13

一、教學目標

1 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

3 有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點

識記生字寫好生字興趣的培養

三、課前準備

字卡詞卡。

四、教學過程

一、創設情境導入

（出示背景圖：一座高山上站着一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的'大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什麼？

二、過三關

1 第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

2）學生猜謎

3）說說你是怎麼猜出謎底的？

4）教師小節猜謎竅門。

2 第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：

什麼東西是“綠的”？“紅的”又是什麼？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

爲什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？

3）學生猜出謎底後，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

3 第三則謎語：

1）複習“請，晴，情，清，精，睛”啓發學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

4 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識字,指導書寫

1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什麼。

3 教師範寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

小學語文二年級上冊教學設計14

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，並能正確寫字，書寫規範，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，並進行簡單的運用。絕大多數學生願意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫爲落後的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關於識字。本冊繼續採用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的爲276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關於課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯繫；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性爲主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點爲識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞並運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將採取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的.讀寫姿勢，並養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀406個生字。並掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

教學措施

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思並能有感情的朗讀出來。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯繫，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。

小學語文二年級上冊教學設計15

【教學目標】

1．認識課文的8個生字，會寫10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

【教學重點】

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．理解王寧爲什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

【學情分析】

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。

【教學時數】 2課時

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1．師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛纔我們聽到的是誰嗎？（讓學生自由說）今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。” 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？爲什麼選自己？

二、認讀生字，再讀課文

1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。 2．檢查生字認讀情況：

a．出示生字，多種形式進行認讀。 b．同桌互相讀互相正音。

c．開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。 d．課件出示詞語，齊讀。

3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師範讀。

三、寫字教學

1．出示要求會寫的生字，認讀。

2．觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。 3．範寫，指導重點筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4．學生練寫。巡視指導。

四、結課

佈置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。第二課時

一、複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的.課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1．齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉到／別的學校／上學了。” 2．講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句。）

（1）班裏沒有了勞動委員怎麼辦？指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（2）“大家都在想”想什麼？聯繫第二句回答。（3）“靜悄悄”是什麼意思？

（4）正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3．指名朗讀第3自然段：

（1）爲什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

（2）當林老師問王寧爲什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗）

③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？

（3）把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。

4．齊讀最後一段：

（1）師：“剛”是什麼意思？

（2）“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

5．創造性演讀課文：

（1）師生表演。

（2）小組內表演：分別扮演老師、王寧。

（3）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

三、讀讀說說

1．出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2．提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）

3．照樣子說一說。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

四、結課

1．拓展思維，深化理解：

假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？

2．小結：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？