一年級語文上冊教學設計集合15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的一年級語文上冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊教學設計1

一、拼音導入，識字教學

1、引出生字讀音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這裏呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )

2、引出生字

讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室裏只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

4、小朋友們真是太能幹了!爲了獎勵你們!老師決定一起來玩個小遊戲!遊戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個遊戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)

5、情景教學

A、剛纔的遊戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(製作生字卡片分藍紅兩種顏色)

B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”

C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!

D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順着數，女生倒着數!

二、通過貼圖的方式研讀課文。

過渡：運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!

1、讓我們一起跟着兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

多幹淨多美麗的小山村啊!你想說點什麼?

(如果我是那山村的人，我一定要保護好環境!)

2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什麼東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環保意識教育)

3、走着走着!比看到了什麼呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!

過渡：是呀!這是一個多麼寧靜的一個小山村啊!四五戶人家正燒着飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄着……

4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什麼?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什麼?

看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什麼嗎?“亭子這麼幹淨，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”

坐在亭子上放眼望去你看到了什麼?

5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什麼?

如果學生說摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園裏的可以摘嗎?

6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

7、小結情景創設：你們看!沿着彎曲的山路，大概走二三裏的路就來到一個安靜的小山村，山村裏住着四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列着，樹上!路邊開着各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來誇一誇這美麗的地方!

8、配樂朗讀!

三、拓展。

是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的'，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!

四、寫字指導。

我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪裏?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!爲什麼特別喜歡住田字格呢，因爲在那裏我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試着把“一”送回到田字格回去!(幻燈)

寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)

9、自我問答：

《一去二三裏》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣

一年級語文上冊教學設計2

【教學目標】

1.認識“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個生字。認識一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“風字框”。會寫“心、風”等4個字。

2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。

3.認識一些蔬菜。

【教學重難點】

認識“菜、園、蘿、卜”等14個字。會寫“心、風”等4個字。

【教學準備】

《菜園裏》教學課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。

【教學過程】

一、出示圖畫，識記生字“菜園”

1、師：小朋友們，黃老師今天給大家帶來了一些好朋友，他們有茄子、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個共同的名字，是什麼呢?

生：蔬菜。

師：這些蔬菜住在同一個家，它們的家叫做什麼?

生：菜園。

師：是。你們真聰明。

師：發現了嗎?“菜園”的“菜”是什麼偏旁?

生：草字頭。

師：爲什麼會是草字頭呢?想一想草字頭的字和什麼有關?

生：因爲這些菜都是跟草有關的。

生：這些菜都是植物。

2、師：我們再來看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結構的字，外面的方框好像柵欄，把裏面的東西都圍起來似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什麼?種果子的地方呢?養動物的地方呢?

3、師：今天讓我們一起走進菜園裏。(齊讀課題)

二、認識蔬菜，識記五個生字

1、師：小朋友們，菜園裏來了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認識哪一種?

生：辣椒。

生：茄子。

生：黃瓜。

生：豆角。

生：蘿蔔。

師：你呢?

生：白菜。

生：捲心菜。

(隨着學生回答，出示相關的詞語帶上拼音。)

茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì

2、師：我們認識了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶裏藏着兩個輕聲，你能找到他們並讀給大家聽聽嗎?

3、師：讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。

4、師：你是否能在菜園裏找到這些蔬菜寶寶呢?

三、學習兒歌，隨文識字

(一)讀通兒歌，隨文識字

1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌裏。請你藉助拼音，把兒歌讀準確、通順。開始自由讀吧。

2、師：豆角是什麼形狀的?

生：細、長。

師：豆角青青細又長。

3、師：黃瓜是什麼顏色的?

生：綠色的。

師：好像穿了綠綠的衣裳。

4、師：茄子長在秧上，彷彿一個個紫色的小燈籠高高掛起。

5、師：蘿蔔長在哪啊?

生：土裏。

師：是的，蘿蔔生長在泥土裏，我們平時吃的是蘿蔔的根，是埋在地下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔的，蘿蔔就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。

6、師：我們運用了多種識字方法和蔬菜寶寶一起來識字，蔬菜寶寶等不及了，快來接着看吧!辣椒底端尖尖的部分像什麼呢?

生：好像小鳥的嘴巴。

師：是的，辣椒好像長了個尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。

師：我們一起來觀察下南瓜的生長過程吧。

師：越字是什麼偏旁?

生：走字旁。

師：你能不能用這個句式說句話呢?... ...越…...越…...

7、我們一(3)班的小朋友越來越能幹了!這菜園裏有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五顏六色、形態萬千，可真是一片好美的景象啊!

(二)自主識字

師：兒歌裏的生字寶寶想要跑出來和大家交朋友。請拿出你的生字卡片，四人小組合作認讀字卡。

師：生字寶寶跑到了詞語裏，請你和你的同桌一起讀讀它們吧。

師：請一位小老師來帶大家讀一讀第一行。請你來領讀第二行。第三位小老師你來吧。

師：小朋友們，詞語認讀又開始了。

(三)讀兒歌、鞏固識字

現在咱們把這些生字寶寶送回兒歌裏!我們一起來讀讀這有趣的兒歌!

(四)顏色練習

咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認識了這麼多的蔬菜，想要考考你們。

四、生字書寫

師：讓我們一起來寫寫這課的生字吧。

1、師：蘿蔔是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿蔔。我們先來看看蘿蔔的“卜”字吧。

2、師：再看“又”字。

3.我們來看第三個字“心”，“臥鉤”是我們新認識的筆畫，像一個人正躺在牀上，擡頭彎腿在鍛鍊身體呢。小朋友們注意了，心字三個點的方向、位置可不一樣。第一點向左側，第二、三點向右側。第三個點要點在鉤的.外側。

教學反思

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的能力，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，並運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。”依據教材的特色和兒童的特點，本着"自主學習、快樂學習"的教學理念，我設計了以下教學思路：首先以談話導入，激發學生的興趣。接着以帶領學生去菜園裏參觀的形式，激發學生學習的興趣，使學生愉快地進入學習狀態。接着創設情境，隨文識字，引導學生自主識字，同時充分發揮課件、卡片的作用。最後，通過多種形式的朗讀、表演來鞏固。下面我根據本課的設計以及本節課實施的情況與效果，作如下反思：

一年級語文上冊教學設計3

學習目標：

1.認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

3.瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。

學情分析：

一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課採用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，琅琅上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的慾望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

課前準備：

動物圖片

教學過程：

一複習導入

1．談話引入，上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重複一下比賽內容，指名讀三個問句，評價

2．誰來公佈一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。

3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

二：學習課文第３、４小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。

1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節，讀好後用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節）

3師：聽了同學們的彙報，我知道了比賽的內容，它們（指着黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公佈第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公佈？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什麼會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。爲什麼說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5師：比賽結果公佈好了，讓我們來讀一讀。

6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，

7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），

8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然後我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好後，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

9展示讀，哪對同學願意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪裏？分組讀，分男女生讀

10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣佈自己的成績。遊戲：6名學生上臺分別拿着小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣佈。

三：給動物加上尾巴

1. 看到小動物們比尾巴，比得這麼熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）

2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的.？（牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭髮。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭髮？3. 同學們，這些動物的尾巴這麼千姿百態，誰知道它們有什麼作用呢？

3. （學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，並引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）

4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常着急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫

5. 實物投影儀展示，師生共同評價。

四：指導寫字學習：

1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。

2.口頭組詞

3複習筆畫撇折。

4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什麼？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什麼？

5學生跟着老師一起寫，教師範寫，學生書空。

6.學生在書上描紅，書寫。

7.展示，評議

一年級語文上冊教學設計4

　教學目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、牀”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節奏，背誦古詩。

教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　學具準備：無

　教學過程：

　一、 激情導課：

1、 導入課題：

同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、 明確目標：這節課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，並能初步感受詩中描繪的景象。

3、預期效果：相信大家通過這節課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節課的學習。

　二、民主導學：

任務一：認讀生字

任務呈現：認讀生字

自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什麼樣的`方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節奏。

4.小組根據節奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節奏，熟讀成誦。

任務二：正確書寫生字

任務呈現：正確書寫生字

自主學習：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什麼。

展示交流：1、交流觀察結果，並說明自己如何識記這些字。

2、教師範寫。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優秀作品。

【設計意圖】對於一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能瞭解其含義。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現：感受課文，誦讀古詩

自主學習：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什麼，這首古詩講了什麼。

展示交流：1、交流觀察結果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什麼時間怎麼樣？

3、根據圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什麼樣的心情。

5、閉着眼睛邊想象邊誦讀。

　三、檢測導結：

1、我會背

根據老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、 我會寫

練習本上寫生字並組詞。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

板書設計： 8 靜夜思

牀前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

一年級語文上冊教學設計5

一、教學目標：

1、複習鞏固學過的漢語拼音，並按字母分類的排列順序記憶。

2、看圖拼讀音節，能把圖上的動物恰當地和音節連起來。

3、能正確地拼讀音節詞。

4、看圖編故事。

5、鞏固已認的字。

6、正確地朗讀和背誦兒歌。

二、教學重、難點：

1、鞏固漢語拼音，按字母分類的排列順序記憶。

2、正確地拼讀音節。

3、鞏固認讀的字。

三、課時安排

二課時

第一課時

一、教學目標：

複習鞏固複韻母並進行漢語拼音練習。

教學過程

一、描描讀讀

1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。

2、同桌互查。（我抽你讀）

3、分類擺放。（單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）

4、在書上描一描。

5、按順序讀一讀。（會背的把它背下來）

二、我會連。

1、看圖，看看圖上畫了哪些動物。

2、拼讀音節。（注意整體認讀音節和ü上兩點省寫的韻母）

3、連一連。

4、同桌互查。

三、讀讀畫畫

1、拼讀音節。（注意把音節讀準確，讀懂詞的意思）

2、想一想自己要帶什麼？（如：吃的，用的'等等）

3、畫一畫。（畫出自己需要帶的東西）

5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒有）

四、我會拼

1、指導看圖，弄懂圖意。

2、拼讀音節，加深對圖意的理解。

3、編故事。

第二課時

一、教學目標：

1、鞏固學過的字詞，朗讀背誦兒歌。

2、系統地複習聲母、韻母、整體認讀音節。

二、教學準備：

小黑板

教學過程：

一、我會讀（認讀熟字組成的詞）

1、學生自己讀。

2、同桌互讀。

3、抽讀。

（個別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）

二、讀讀背背

1、藉助拼音讀通兒歌。

2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會秋天的美麗。

3、指導朗讀、背誦。（可採用引讀的方式進行）

4、看圖背誦兒歌。

三、我會讀。（聲母、韻母、整體認讀音節）

1、複習聲母。

（1）認讀聲母卡片，說說你認爲哪些字母容易混，你是怎麼記的。（順便複習順口溜）

（2）同桌互相檢查擺得對不對。

（3）按字母表的順序讀一讀。

（4）同桌插花背字母。（一個讀b,一個讀p……）

4、複習韻母。

（1）分類練習。

（2）抽讀複韻母。

重點區別： ie—ei ui—iu (並說是怎麼記的)

（3）抽讀前鼻韻母。

重點區別： un ün（yun）

(4) 抽讀後鼻韻母。

重點區別：ing ong

（5）強化記憶。（讀、背）

5、複習整體認讀音節。

重點指導：（可以與複韻母進行比較，記住整體認讀音節的音和形）

四、複習鞏固

1、分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節。

2、請會背的同學試着背一背。

五、板書設計：

複習四

聲母表

韻母表

整體認讀音節表

教學後記：

複習四是漢語拼音教學中的最後一課，也是總複習課。在本課教學中，我首先把握教學的目標及其。

一年級語文上冊教學設計6

教學目標：

１、學會３個複韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

教學重難點：

重點：

１、學會３個複韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

難點：能夠認讀聲母與aieiui組成的音節，會拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

教具準備：多媒體教學掛圖 拼音小黑板 拼音卡片

課時安排：兩課時

教學步驟：

第一課時

課時目標：學會３個複韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

課時重難點：準確讀出複韻母aieiui和它們的四聲。

教學過程：

一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：aieiui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

二、看圖學習語境歌,引出aieiui

１、圖上畫的什麼時候，誰在幹什麼？

教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。

２、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在幹什麼？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在幹什麼呢？嘴裏會發出什麼聲音？引出“éi”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴裏會發出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。

三、看圖學習字母ai

講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

記憶āi的形。

四、看圖學習字母ei

1.圖上的小孩子在餵羊羔，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéiěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據發音來記形。

五、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩在幹什麼？

講：圍籬笆的“圍”發第一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的`音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

六、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

八、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

九、作業

練讀aieiui的四聲。

連寫aieiui。

第二課時

課時目標：

1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。

2、會發現我們身邊有許多藏着aieiui的音節。

3、試着用拼音詞講故事。

課時重難點：

能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節詞。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國裏呀又多了3個複韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？

生：aieiui

２、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui

師：誰來讀ai的兄姐妹

生：āi ái ǎi ài

師：ei的兄弟姐妹呢？

生：ēi éi ěi èi

師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：uīuí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢？

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！爲了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？ 那就腳放平――腰挺直！

二、故事導入，激發興趣，探究新知。

㈠聽一聽

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，於是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在幹什麼呀!

㈡說一說：

生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。

多媒體相應出示：wū guīpá báitùshuì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的複韻母藏在什麼地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。

生：藏在烏龜的guī中 生：白兔的bái中 師：還有呢？ 生：睡覺的shuì中

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 拼音王國裏多了這3個複韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai

２、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字

生：bpkh

３、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎麼拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點。 生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。

師：是呀，聲母輕短 生：韻母響， 師：兩音相連 生：猛一撞。

師：說的好!我們一起來拼一下： 生：baibaibai

４、師：那其餘幾個怎麼拼呢？自己先試試。 師：誰先來： 生：paipaipai

５、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？ 生：kaipaipai 生：haihaihai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

６、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。

出示：mw ei

７、師：怎麼讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。 師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀! 生：meimeimei 師：男生齊讀。 師：這個女生來讀，也先派一名代表! 生：weiweiwei 師：女生齊讀! 師：不分勝負：那交換後再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：aiei都有了朋友，ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？

先請同學們自己讀一讀!（學生練讀） 師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備） 師：準備的怎麼樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀） 師：火車哪兒開？ 師：哪兩列火車並列一起來開!

三、聯繫生活，拼讀音節，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書櫃 生：一棵白菜，一枝梅花，一個木櫃(注意學生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什麼組成的呀？ 生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？ 師：cài是由什麼組成的？ 師：誰來拼？生：càicài 師：誰能把這個音節連起來拼一下： 生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥! 師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個音節詞誰來拼讀，先自己試一試。 師：誰來讀第一個？ 生：shuguì師：第二個誰來讀？ 生：méihuā 師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。 師：齊讀。 師：男同學讀梅花，女同學讀書櫃。 師：調過來讀

四、迴歸生活，給物標音。

１、師：小朋友真聰明，爲了獎勵大家，老師跟大家來做個遊戲!猜一猜，誰能猜出我做的是什麼動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

２、師：老師在幹什麼？（老師做飛的動作） 生：老師在飛。 師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？ 生：feifeifei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間遊戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？ 生：好的。（學生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏着aieiui這3個音節的詞語，我們來找一找好嗎？ 生：好的。 師：（老師指着黑板問）這是什麼？ 生：黑板。 師：黑板是什麼顏色的？ 生：黑色的。 師：開動小腦筋，想想這裏藏着誰？ 生：“黑”裏藏着ei。 師：真聰明，誰來讀這個音節! 生：heihei 師：我們把它貼在黑板上標出來。

師：牆壁是什麼顏色的？這裏藏着什麼？ 生：“bái”裏藏着ái。 師：這是我們小朋友用的水杯，這裏藏着什麼？ 生：這裏藏着ēi。 師：還有嗎？ 生：這裏還藏着?i。 師：我們一起來讀一讀這些音節，然後把他們貼上去。生拼讀音節）

４、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋友在課後找出來告訴老師，看誰找得最多。

五、運用音節，自主講話

１、師：小朋友們，剛纔老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？ 那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖 誰來讀。 生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這裏有個整體認讀音節wu都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。 生：有一天，烏龜…… 師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

３、老師這裏還有一句關於龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?

六、總結

今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。

一年級語文上冊教學設計7

教學目標

1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識5個生字，會讀兒歌。

3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

教學重難點

ɡ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的`拼音方法。

教學準備

字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

教學過程

第二課時

一、複習ɡ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，

ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?

2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。

3、教師示範拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出爲什麼是“手”；

3、聯繫“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什麼。

ｈｕā(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。

ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā

3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò

4、讀一讀，連一連。

ｈｕāｈｕà ɡē ɡè

畫花哥個

一年級語文上冊教學設計8

教學目標：

1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;

2.引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;

3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象，並引導學生用優美的歌聲來表現歌曲

教學難點：

瞭解反覆跳躍記號

教學準備：

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

教學過程：

一、組織教學，讓學生儘快融入到音樂課的氛圍中：

律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領着學生翩翩起舞……

二、歌曲教學：

(一)導入部分：

1、謎語(謎底——鵝)

歡迎同學們來到音樂教室，今天老師給大家帶來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱着歌兒伸脖子。”學生猜(主題音樂做背景音樂)

2、拼圖遊戲

a、學生拼圖、模仿鵝的叫聲

師：老師還準備了這隻小動物的拼圖，誰願意來拼一拼?

師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

b、解決難點——瞭解反覆跳躍記號

師：同學們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!

3、出示節奏譜

師範讀節奏，把反覆記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝並講解其含義

請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏

4.師：咦?老師發現男生在撅嘴巴了，爲什麼只對女生問好啊，彆着急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導學生掌握反覆跳躍記號)

請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節奏

分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態動作：拍腿或跺腳)

5.學生創作活動

你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎麼回答美麗白鵝的問候啊?

(教師引導學生鞏固反覆跳躍記號)

6、詩歌朗誦

師：看圖說話——白鵝誇獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地遊啊遊啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的.話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什麼詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)

7、教師以故事簡單介紹古詩

關於詠鵝這首詩，還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一羣非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動着水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，於是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因爲這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。

同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)

想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，可以加上自己所表現的樣子來讀

同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》

(二)學習歌曲部分 出示歌片

1、教師播放課件，學生聆聽範唱。

2、學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子

3、學生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學唱歌詞，提示反覆跳躍記號

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

6、師(教師範唱)生比賽演唱

三：創編學習：

同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什麼聲音?(想象畫面，鼓勵學生大膽地發表自己的意見)

現在你們能不能利用你們身邊的自己製作的打擊樂器，模仿出它們發出聲音，讓我們彷彿身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什麼聲音?)

學生創造並表現 (如：翻書的聲音像風聲;)

齊唱歌曲並表演

四：拓展：

同學們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》

你還能用什麼方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

一年級語文上冊教學設計9

教學內容:《認一認4》

教學目標:

1、認識本的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。

教學重難點

本16個字是互爲反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展瞭解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。

教學準備：漢字卡片。學生準備小卡片。

　時安排：兩時

教學過程：

第一時目標：

1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道什麼是反義詞。

一、自學

1、教師走出教室，又走進教室。剛纔老師怎麼了?

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什麼意思。（結合“出口，入口”）

2、直觀演示，學習“開”、“關”

學生看圖，根據拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發現了什麼？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

我的十分鐘：

今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互爲反義詞，看看是什麼

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在幹什麼。

2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。

3、四人小組交流，理解漢字的`意思（強調“臥”“立”）。

二、交流所學

、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示範：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個什麼樣的動作？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學習）

結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

遊戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。

3、齊讀

第二時

時目標：

1、認識“東西南北前後左右”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個方向。

一、複習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

說說：進的反義詞？等等。

3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

二、認識漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什麼地方？這是什麼時間？

太陽從什麼方向升起？從哪裏落下？（認識東、西）

2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車

“北”，藉助拼音認讀。

4、瞭解，東西相對，南北相對

“上北，下南，左西，右東”

我的十分鐘：

小組活動：

1、除了東西南北，我們還有一種最爲熟悉的區分方向的方法，是什麼？

讀一讀：讀準字音

說一說：說一說你的前面是誰，後面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、交流所學

四、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、遊戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設計：

認一認4

出入開關

坐臥立走

東西南北

前後左右

一年級語文上冊教學設計10

教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

3、 培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的`四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.

教學方法：觀察法，朗讀法，講授法

學習方法：跟讀法，練習法

教學準備：教學課件，相關投影

教學課時：1課時

教學過程：

一、 談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

二、 觀察圖畫，學習讀音

1、 在學習方式上，可以在教師的啓發下，讓學生試着發音，教師點撥，學生反覆練讀，體會a的發音。

2、 在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、 小結學習方法：啓發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試着認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要採用多種方式，讓學生反覆體會這兩個聲調的差別。

三、 指導書寫，正確執筆

1、 認識四線格。

2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡迴輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、 完成課後練習“讀讀寫寫記記”。

四、 學習兒歌

1、 看圖，說說圖上畫的是什麼？

2、 教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

五、 養成性教育

根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

板書：

ā á ǎ à

教學後記：

一年級語文上冊教學設計11

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？

3、按筆順學習i、u、ü的寫法，並製作卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。

5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試着認識幾個。

教學過程

第一課時

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、小組合作學習i、u、ü的.讀音及四聲

1、師指導合作：

（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔，第四個學生說說這三個字母像什麼。

組內誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組裏的小老師。

（2）組內輪着說，不能插話，不能東張西望，要認真聽，守紀律。

2、師參與到一個小組示範怎麼合作。

3、學生組內合作

4、全班展示，師評價、指導。

三、鞏固練習

1、用線擺擺字母

2、找朋友：師問XXX在哪裏？生邊從卡里找到它，舉起並說XXX在這裏。

3、複習iuü的四聲

開火車、抽讀、齊讀。

四、作業

把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。

板書設計：i、u、ü

第二課時

*前置性自學提綱

1、預習三個單韻母，回憶應該怎麼讀？

2、試着寫寫他們

3、試着讀一讀四個不同的聲調

4、做iuü的四聲卡片。

一、複習導入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、小組合作學習iuü的筆順，教師指導

1、合作內容：它們佔格 書空筆順

2、師範寫，讓學生再練習三遍i、u、ü

3、評價展示優秀作業

三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。

指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

四、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

五、佈置作業

1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課後短文

板書設計

i、u、ü

yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏雲 烏鴉 小魚 下雨 預習）

一年級語文上冊教學設計12

教學目標

★體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動、創作的快樂。

★瞭解秋天的季節特點，學會用自己的語言來描繪秋天。

★引導學生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強學生的合作意識和協調能力。養成觀察大自然的習慣。

學生學情

從本班學生的心理特點與認知程度來看，農村小學生從小就生活在農村這樣一個自然的環境裏，金黃的稻海，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級學生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細緻的觀察、全面的瞭解，所以通過本課的教學，要培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天、對大自然的熱愛。

教學重難點

★讓每個學生積極參與找秋天的活動，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

★讓低年級學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中，幫助學生掌握一定的觀察方法，瞭解秋天的季節特徵。

★用自己喜歡的方式製作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

教學過程

一、找秋天

1．導入新課：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

2．創設情境、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什麼呢？把你看到的介紹給小組裏的同學吧！ 引導學生結合情境交流自己看到的情景，並根據課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關感受。

（2）全班交流彙報。

分組彙報可採用如下方式。

“風光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及製作的樹葉書籤及標本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關的聲音音，如落葉聲、風聲、蟲叫聲；

“文學創作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；

“小小記者組”：課前採訪同學、老師、家人和鄰居對秋天的感受；

“農作物組”：結合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。

（3）談話：我們通過自己的調查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧！

3．創設情境，用歌曲讚美秋天。

（1）師：我們經常唱到一首讚美春天的歌曲《春天在哪裏》，你們會唱嗎？誰願意試着唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美啊！那麼，我們來創作一首《秋天在哪裏》好嗎？

（3）小組合作：學生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天裏動、植物及人們生活的變化呈現出來。（在這個環節中教師可以輔助或和學生合作創編）

二、秋天的收穫

1．提問：秋天不僅這麼美，她還帶給我們一年的'收穫。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這裏沒有，是從外地運來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自採摘過一些果實？ 講一講自己知道的秋天的果實和採摘的喜悅。

（2）師：同學們知道了這麼多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

（3）學生把自己帶來的果實在小組內展示交流。

三、留住秋天

1．提問：秋天這麼美，那麼，你們有什麼好辦法留住秋天嗎？（學生提議）根據學生的提議，老師再補充。

2．學生動手製作：留住秋天

（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）製作項鍊（5）製作小烏龜（6）製作小橘燈（7）花生耳環

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。

4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。

5、交流展示：請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示，現在小組內展示，評價。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學生互相欣賞評價：你最欣賞哪個作品，爲什麼？

6．總結：同學們用自己靈巧的小手製作出這麼多的作品，還把秋天畫得這麼美，寫得這麼秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

教學反思

我的這篇教案是根據語文園地二的口語交際來設計的，所以在設計的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應來看，學生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面、蒐集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛鍊。但就時間而言，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收穫這一環節搞一個“收穫展覽會”。總之，“綜合性學習”是課改之後的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學習，不斷探索。

一年級語文上冊教學設計13

一、指導思想：

以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，爲他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共５7個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由於幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的

安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字爲例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的`編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啓迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，

難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據

識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不侷限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯繫，瞭解學生的學習情況和行爲習慣。

七、學期教改研究專題：

由於一年級學生剛入學，而這冊的識字量這麼大。因此，我想對識字教學的有效性進行探討。

八、教學進度安排：

一年級語文上冊教學設計14

教學目標

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

課時目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識記生字

1、 自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。

2、 師出示生字，檢查學生自主識字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑着，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

A、 指導書寫“白”，“又”兩個字。

B、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鍊，掛在胸前。

A、 指導書寫：的、和。

B、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

C、 模仿一下這些動作

D、 體會一下，小娃娃此時的.心情怎麼樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鍊，掛在大海胸前。

大海的項鍊是用什麼做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、 小結：

同學們讀得真好，我彷彿也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、 課下任務

課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設計：

項鍊

白的又和

第二課時

課時目標：

1、 會寫4個生字。

2、 理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學過程：

一、 複習導入

同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。

1、 讀詞語。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項鍊是用什麼做和，大海的項鍊又是用什麼做的？

二、 指導朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎麼讀才能讀出自己心理的感覺。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、 師相機指導朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學完課文，你最深的感受是什麼？

2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，並記住。

3、 仿寫詞語。

四、 拓展延伸

蒐集關於大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

板書設計：

項鍊

美麗的大海

快樂的娃娃

一年級語文上冊教學設計15

本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《練習3》教學設計。

教學要求

1．字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

2．按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

3．朗讀背誦兒歌。

4．學習打電話，學會打電話的禮節。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．指導學習第1小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵指導。

教師範讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

同桌互相演示，集體演示。

⑶齊讀兒歌。

2．指導學習第2小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論：誰能說說剛纔學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

⑶學生獨立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

表揚填寫正確的同學。

小結：

3．指導學習第3小題。

⑴審題。

讀題，明確要求。

⑵討論，交流。

教師：課前，老師佈置同學們回家蒐集資料，想想中午怎麼利用太陽辨別方向。下面老師請同學們彙報一下自己的學習結果。

組織學生交流，組織學生彙報學習結果。

二、小結

今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己蒐集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以後，小朋友要繼續這樣去做。

第二課時

一、教學第二題：學寫鉛筆字

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導練習描紅，仿影。

⑴出示卡片認讀：花、點、前。

⑵指導辯析3個字的異同。

⑶複習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

3．指導練習臨寫。

⑴觀察3 個字的`筆畫在田字格里的位置。

⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

二、教學第三題：讀讀背背

1．審題。

讀題，明確要求。

2．指導。

⑴看圖：圖上畫的是什麼地方？有一個什麼樣的小姑娘？她在幹什麼？

⑵自由讀兒歌，想想兒歌裏都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

⑶討論：讀兒歌，你彷彿看到了什麼？

練習朗讀，試着把自己想到的用朗讀表現出來。

3．邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

交流彙報背誦情況。

第三課時

教學第四題：口語交際——打電話

一、課前準備

1．準備教學投影片。

2．準備電話兩部。

二、審題

1．揭示口語交際的題目：打電話。

2．解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

3．學生藉助拼音讀圖旁邊的提示。

討論：是給誰打電話？爲什麼要打電話？

三、指導

1．指導看圖，明確要求。

⑴圖上畫的是什麼人？他們在幹什麼？

⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什麼呢？

⑶結合看圖，提出說話要求：

2．指導說話。

⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

指導分析：哪些值得表揚？還有什麼不足？

⑵同桌練習。

⑶指名上臺表演，評分。

3．小結。