走遍天下書爲侶教學設計

《走遍天下書爲侶》這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明瞭他的觀點——走遍天下書爲侶，文章以細膩獨特的筆觸，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，並穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。下面是小編收集整理的走遍天下書爲侶教學設計，歡迎閱讀參考！

　　學習目標

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.

　　教學過程

課前準備

生字詞卡片.

抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善於從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書爲侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什麼，在書上作批註.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的'方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什麼.

3.課件出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯繫上下文說說“新東西”指的是什麼.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然後、最後”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什麼?

3.聯繫實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然後……最後……”說一說.

4.默讀最後一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什麼?爲什麼會這樣比?這樣比的好處是什麼?

5.有感情地朗讀最後一個自然段.

積累運用，昇華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試着背一背第7自然段，再與夥伴比賽，看誰記得又快又牢，並談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什麼啓示?說說如果有一本書陪伴你去旅遊，你會怎樣去讀?(用上首先……然後……最後……)

3.還有什麼感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，並說說你喜愛它的原因.

佈置作業

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課後“小練筆”.