走遍天下書爲侶優秀教案

　學習目標

1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啓示。感受作者對閱讀的熱愛。

　學習重點

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

　學習難點

理解反覆讀一本書的原因和方法。

課時安排

2課時。

學習過程

　第一課時

　一、激發興趣，導入新課

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢?爲什麼?

　　二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什麼意思?(伴侶、同伴)課題是什麼意思?質疑課題。(爲什麼要選擇書爲自己的同伴?)

　三、初步感知，瞭解內容

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.把自己認爲不好理解的段落認真讀一讀。

3.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

4.接讀課文，糾正字音。

5.默讀課文，瞭解課文內容。解決作者選擇以書爲侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會作者情感

1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作爲自己唯一的夥伴呢?

2.作者認爲一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼?她的讀書方法對你有什麼啓示?

內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收穫──產生共鳴

讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收穫與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收穫。

我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什麼新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收穫

　　第二課時

　　一、回顧上節課內容

1.有感情地朗讀全文。

2.說一說上節課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領悟表達方法

　　1.瞭解了作者的選擇，你有什麼深刻的感受?

(作者特別喜愛書，對書有着深厚的感情，而且作者很會閱讀。)

2.作者對書有着深厚的感情。那麼，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?

比喻

作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

①作者把書比喻爲家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻爲家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反覆去讀。

②作者將書比喻爲朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不願意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收穫。作者以常見的事物爲喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻爲一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，瞭解並熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書爲侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的體驗，也試着來說一說這樣的句子。

學生展示自己的積累和收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啓發指導，也希望有更多的人能反覆讀一本書，不斷體會新的收穫。

以上幾種表達方式根據學生的認知水平相機教學，不必面面俱到。

作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現給我們的。

　　三、感情誦讀，體味情感

在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反覆朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

在反覆朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

　四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1.畫一畫書神奇在哪裏。

2.說一說作者的表達方式。

3.談一談自己讀後的感受。

4.背一背這首詩歌。

　　五、總結全文，昇華情感

1.充滿感情的接讀課文。

2.說說自己對書的感受。

4.奮力向前：繼續用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。

　教後記：

孩子們多讀書、愛讀書是教師們一直在努力的一個目標，《走遍天下書爲侶》即以細膩的手法，以孩子的視角闡述了讀書的樂趣，更能引起學生們的共鳴。文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。是一篇極富教育性的課文。讀書和學生的生活息息相關，因此在授課時針對學生實際，採用聯繫比較的手法，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對於文章談到的讀書方法，更是讓學生聯繫自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結合，纔有收益的道理。將課本知識與學生實際結合起來，學生會理解的更快，體會的更深刻。