走遍天下書爲侶教學反思
《走遍天下書爲侶》在假定和選擇中，告訴我們要與書爲伴，以書爲侶，其樂無窮。下面是小編收集整理的走遍天下書爲侶教學反思，歡迎閱讀參考！
走遍天下書爲侶教學反思1
《走遍天下書爲侶》這是一篇散文，作者用比較的手法向我們闡明瞭他的觀點——走遍天下書爲侶，文章以細膩獨特的筆觸，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，並穿插介紹了讀書的方法，抒發了作者對精神世界的追求。針對目前學生不喜歡讀書的症狀，本文是一篇有教育性的課文。
一、成功之處：
1、質疑鋪墊，讀中理解：
學生熟讀課文後質疑，作者爲什麼以“書”爲侶？“書”給作者帶來什麼好處？提出問題，學生討論並彙報，老師相應的進行指導。學生在質疑中抓住重點並理解了課文。
2、聯繫實際暢談感受：讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，作者認爲“書”是自己的“朋友”“家”，學生體會後暢談感受，激發讀書的慾望，產生情感上的共鳴。對於文章談到的讀書方法，更是讓學生聯繫自己的讀書實際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎上，結合教學參考書提到的讀書方法，讓學生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思考相結合，纔有收益。這點效果很好。
二、不足之處：
1、教學中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導不到位。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。
2、還有就是要加強對學生預習的指導和檢查，讓學生的預習起到作用，落在實處，真正提高課堂效率。
走遍天下書爲侶教學反思2
我在教學《走遍天下書爲侶》這篇課文時，通過讓學生反覆讀課文，在腦海中俘現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書爲侶，享受着閱讀的樂趣。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重遊，會有新的感受，用自己的方式反覆地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
通過學習，讓學生體會到作者以獨自駕舟環繞世界旅行，只能選擇一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然後以新鮮的比喻，即反覆地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的發現，新的收穫，新的驚喜，來說明選擇的理由。
這篇課文篇幅短小精緻，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問、靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點，你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。
