人教版五年級上：《走遍天下書爲侶》教學設計

學習目標

1、藉助工具書或拼音認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.會正確聽寫“伴侶、娛樂百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、朗讀課文，讀出作者對書的熱愛之情，讀出第一自然段設想，並融入自己的感情。背誦課文第7自然段.

3、默讀以作者假想爲線索，理清脈絡，用自己的話說出主要內容體會說明方法及表達方式。

5、深入學習後，找出相關的句子，感受作者對閱讀的熱愛。

6、.理解課文內容，體會讀書樂趣，通過動手、動筆明白一些讀書方法。培養閱讀習慣

重點：把握主要內容，體會作者情感。

難點：理解反覆讀一本書的原因和方法。

課前準備

1.生字詞卡片.

2.、課件

評價方案設計：

1、目標1的字詞學習，通過檢查讀詞讀文的方式進行了解和重點指導要求讀準詞語讀音，聽寫“伴侶、娛樂”等。

2、目標2朗讀課文，第一課時解決，通過指名讀生詞、長句、難句使80%學生達到讀得正確、流暢，通順，第二課時在深入讀文的基礎上通過自主、指名反覆朗讀、讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法使80%以上的學生能讀出熱愛、感嘆、驚奇。

3、目標3概括主要內容，可通過課堂觀察看學生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。

4、默讀後，通過觀察，結合文中語句說出選擇一本書陪自己的理由及方法，並摘抄重要語段。

5、目標5通過課堂觀察學生交流，教師點撥，完成。6、放在課下，平時課堂上注意積累。

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的'“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善於從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書爲侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什麼，在書上作批註.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什麼.

3.課件出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯繫上下文說說“新東西”指的是什麼.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然後、最後”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什麼？

3.聯繫實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然後……最後……”說一說.

4.默讀最後一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什麼？爲什麼會這樣比？這樣比的好處是什麼？

5.有感情地朗讀最後一個自然段.

二、積累運用，昇華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試着背一背第7自然段，再與夥伴比賽，看誰記得又快又牢，並談談自己的感受.

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什麼啓示？說說如果有一本書陪伴你去旅遊，你會怎樣去讀？(用上首先……然後……最後……)

3.還有什麼感興趣的問題？提出來與大家交流.

三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，並說說你喜愛它的原因.

佈置作業

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課後“小練筆”.

板書：

3、走遍天下書爲侶

首先

一遍又一遍讀 然後

最後