《走遍天下書爲侶》優質教學設計大綱
一、教學內容：
二、教材分析：
《走遍天下書爲侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書爲友，善於讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精緻，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。
三、學情分析：
雖然學生已進入五年級，經過整個四年的語文學習，但我發現學生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書，並理解和運用正確的讀法方法。
四、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，並受到啓示;逐步培養學生“以書爲侶”的閱讀習慣。
2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
五、教學重點和難點：
1、把握主要內容，體會作者的情感。
2、理解反覆讀一本書的原因和方法。
六、教學準備：
課件
體會作者熱愛讀書
七、教學流程：
情景導入
初讀文章，整體感知
細讀課文
瞭解讀書方法和順序
練筆和總結
八、教學過程：
(一)、創設情境，激趣導入
1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢?
【設計意圖】從漫談引入，任思想遊疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助於拓展思維。這爲下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
2、剛纔大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什麼味兒?
3、這個“我”是誰?
(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年爲國際兒童圖書節所寫的獻辭裏講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書爲侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰願意來讀課題?指名讀：
(2)你的聲音裏透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來說說題目的意思嗎?
【設計意圖】教師對不同的學生評價，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準!)讓學生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，瞭解大意
現在，請同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什麼?
【設計意圖】從整體入手，瞭解課文大意，培養學生的'概括全文能力。
(三)、細讀課文，體會作者熱愛讀書
1、默讀課文，思考作者爲什麼會毫不猶豫地選擇一本書作爲環遊世界的伴侶?兩個人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什麼?你從哪裏看出的?
你不會以前見過你的朋友就不願意再見到他們了吧?你不會因爲熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!”
(1)讓我們一起來看看這段，找出對你感受最深的句子，說說你的體會。
(2)用自己的說說這句話的意思，抓住兩個問號，應該讀出什麼語氣?強烈的表達了作者對書的什麼情感?
(3)這段話運用了什麼修辭手法?聯繫生活說說書與朋友家的相似之處?
3、作者還把書比喻成了什麼?
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
【設計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，並且運用了反問，比喻，假設等修辭手法，讓學生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個你永遠不會厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設計意圖】引導學生深刻體會作者的愛書情懷。
(四)、瞭解文中介紹的讀書方法和順序
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個問題：
(1)、你認爲作者讀書有方法嗎?
(2)、你認爲作者讀書有一定順序嗎?
【設計意圖】讓學生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收穫、想象。讀書的順序：首先……然後……還……最後”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啓發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?誰願意說一說?注意用上“首先……然後……還……最後”的句式。
3、現在請大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學生習作，請同學上臺交流。
【設計意圖】學以致用，把文中的讀書方法運用到學生日常的讀書中，起到指導作用。
(五)、總結
通過學習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作爲旅行伴侶的原因，也瞭解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對我們一定有不少啓發，我們可以用這樣的方法，在以後的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
九、板書設計：
朋友、家、故地
3、走遍天下書爲侶
讀書有方法、有順序
十：設計特色：
讓學生在讀書中充分體會到作者對書的感情;結合內容，創作小詩;通過本文的學習，學生了解讀書的方法和順序。
