二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計範文
作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《玲玲的畫》是一篇結構簡單，意蘊深刻的文章。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間再畫一張，玲玲着急地哭了。但在爸爸的.啓發下,她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點——“好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”通過本文的學習，意在使學生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善於思考，劣勢也可能轉化爲優勢。
教學目標：
(一)知識與能力：
1、 會認8個生字，會寫9個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕鬆愉快。採用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯繫生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學習重點、難點：
1、 掌握生字詞，學會運用。注意生字中的後鼻韻母。
2、 指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、 隨文理解“端詳”的意思及爸爸最後說的話蘊涵的道理。
學習準備：
自制課件
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，儘量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試着讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什麼好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛纔讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎麼樣?
2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣纔是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啓發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流，預設學生提出以下問題：
(1) 玲玲爲什麼哭得那麼傷心?
(2) 玲玲爲什麼說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最後說的一句話是什麼意思?
引導學生自主學習：對於這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1) 玲玲爲什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄髒的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)
師：對於這個問題，該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的圖畫：你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎麼樣?他可能說些什麼?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎麼理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯
引導：在書寫時應該注意什麼?(師範寫，生仿寫，評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
總結：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文後，你有什麼新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啓發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心裏好嗎?
