《玲玲的畫》教學設計
一、導讀引路，揭示課題
1．師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2．誰來讀一讀。3．師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什麼好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。
2、剛纔我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞藉助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領着大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄髒。）
4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
5、真能幹，這麼快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境，誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什麼事？
2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什麼？
3、學生彙報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什麼？如果你是玲玲，看着自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。）
4、學生彙報4段。引導學生體會：一幅那麼美的畫被弄髒了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什麼？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境裏面。誰來用這種語氣試着讀一讀？
5、學生彙報玲玲笑的句子。師：玲玲爲什麼又笑了？師：玲玲爲什麼畫小花狗？想想這兒還可以畫什麼？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄髒了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，爲什麼？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸說了什麼？你是怎樣理解這句話的？
6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸說什麼？
四、聯繫生活，拓展延伸
1．教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，於是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎麼做的呢？
五、總結
同學們，相信大家學了這篇課文後，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。
