二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編收集整理的二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計，歡迎大家分享。

　　二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計篇1

　教材理解：

《玲玲的畫》是一篇讀後讓人頗受啓發的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的話不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張了，玲玲着急的哭了。在爸爸的啓發下，玲玲開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。

本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄髒了。因爲來不及重畫一張，所以又着急又傷心，哭了起來。第5至8自然段是故事的經過，玲玲在爸爸的指點下，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結尾獨到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。

　　本節課的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試着用得意、傷心、滿意等關鍵詞語瞭解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活爲主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“藉助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化爲脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

　一、複習導入

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

　　二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

集體交流彙報成果教師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什麼意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳着這幅畫，心裏會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什麼？（之前已經催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經畫了很長時間）

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什麼麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）

指導朗讀這句話。

（2）玲玲爲什麼傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄髒了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什麼樣的心情？（着急）

指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和着急。

4、後來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，小花狗眯着眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶着開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）

出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

是啊，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？

　三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎麼做呢？

生彙報：不要着急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

　　二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計篇2

　教學思路：

本節語文課，我認爲最好從分自然段、識字等基本環節入手，但在劃分段落和識字環節都有不同程度的發揮和創新。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最後得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環節，同桌之間進行互動，可以調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用於老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎麼樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調，直接爲理解課文做了充分準備。

除了對動詞的探究，對重點詞彙的解讀外，我認爲還要有意識地讓學生根據情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成爲其他學生又成爲模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環節，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。

　學習目標

1、會認8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

生活中有些事真是有意思！一塊弄髒畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當嚮導引領着列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！醜小鴨經受那麼多的磨難，爲什麼對美好事物的追求沒有放棄？那些因爲它長得醜而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎麼想，怎麼說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

　二、識字

1、識字指導。

（1）出示課題，認讀玲字，注意是後鼻音。

（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，藉助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、髒等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、髒、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的遊戲中完成。

　三、寫字指導。

（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細緻的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反覆臨寫。

（2）寫美觀。藉助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以複習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示範。

　第二課時

　　一、導入：

1、出示小女孩的'畫像，猜猜她是誰？

2、她是怎麼解決掉畫上的墨跡呢？

　二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

2、聯繫課文，說說你對這段話的理解。

3、聯繫自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

　三、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什麼？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選夥伴表演課文。

　四、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

3、把課後練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　五、實踐活動

1、根據課後泡泡裏的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2、回到家裏，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事爲好事的小故事，然後抽時間講給班上的同學聽。

　　二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計篇3

學習目標

1、會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

A案

課前準備

1、生字詞卡片。

2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

第一課時

激趣導入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

學習生字，讀通課文

1、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

3、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

髒字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的髒。

5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6、引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1、引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

2、讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

3、彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認爲玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

　　二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計篇4

【教材分析】《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善於思考爲專題中的一篇精讀課文。課標關於第一學段閱讀教學的要求，學生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”，“能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。

本組課文的要求是圍繞着“要正確看待問題，善於思考”這個專題學習課文，明白做事要善於思考“，要正確地看待問題。《玲玲的畫》這篇課文寫的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了，但在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【學情分析】二年級的學生已有初步的識字能力，但並不能完全放手，在具體的教學過程中，要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生將已學的部件，識字方法遷移到認識生字的學習中。閱讀教學時，有些學生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學習中，要通過多種形式的讀來感悟，引導學生將自己當作文中的人物去感受，體驗，思考，去領會作者所要講述的道理，所要表達的感情。

【教學目標】

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學難點】【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學準備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片

【課時安排】1課時

【教學過程】

　一、談話引課題。

教師活動

學生活動及達成目標

1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小夥伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。

現在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看仔細了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結構，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上

玲玲的名字。

2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）來讀

讀課題（齊讀）

學生活動：學生和玲玲打招呼、認識“玲”並在田字格里正確書寫

達成目標：認識“玲”並在田字格里正確書寫，激發學習興趣

　二、初讀學字詞

教師活動

學生活動及達成目標

1、玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們去看看吧。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標上小節號。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

2、讀字卡，找到預習後不認識的字。（瞧你們一個個讀的多認真啊！現在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會認的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。

3、讀句子

（１）第一組（端詳評獎催）

自由讀

指名讀

齊讀

（２）第二組（這個句子很長裏面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確）

a出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。）

指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領大家讀兩遍

“髒”有時候還念zang心臟的髒。

“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，是什麼字呀？（趴）說說你有什麼發現？（你們都是讀書有心人）

C現在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。

男生讀、女生讀。

3、開火車讀詞語

4、讀了課文你知道了什麼？

學生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，並思考老師提出的問題。

達成目標：利用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高了識字質量

　三、通讀理課文

教師活動

學生活動及達成目標

1、小朋友知道的可真多啊，

老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什麼？

2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家裏的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看着覺得怎麼樣？（出示第一段）

（1）自由讀。

（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意

（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。

（端詳）點紅色。那“端詳”是什麼意思呢？那怎樣的看纔是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

（5）現在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。

（6）誰能讀好這句話？

（7）看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發生了。（出示圖畫）讓學生觀察

（1）這是怎麼回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節）

（2）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答

（板書：難受、着急）

（３）指名讀

師：怎麼了，孩子？生：我的畫弄髒了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什麼，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎麼做的？請你們接着讀課文。

4、自由讀。誰來說說玲玲是怎麼做的？生回答。

（1）出示圖，看，這就是玲玲修改後的畫，你覺得怎樣？

這隻小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。

（2）指名讀（是呀，有了這隻懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）

（３）現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？

（４）出示兩段話

我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

5、玲玲真高興啊！看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什麼呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。

學生活動：學生通瀆課文，完成讀書要求。

達成目標：利用動作幫助學生理解詞語意思和課文內容，“演一演”既激發了學習興趣又培養了學生綜合能力，使課堂妙趣橫生

　四、總結

教師活動

學生活動及達成目標

在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！

是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什麼？我們要把這句話牢牢的記在心裏。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什麼想法？

學生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理

　五、寫字

教師活動

學生活動及達成目標

師範寫

生練寫、評議

　六、課外閱讀

　　七、佈置作業

教師活動

學生活動及達成目標

完成課後讀讀抄抄中的句子

把這個故事講給爸爸媽媽聽

　　二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計篇5

【教學目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學重點】

識字、寫字。

　【教學準備】

生字卡、課件。

　【教學時數】

兩課時。

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導課

１、單元主題：

⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵課件：出示單元主題。

⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什麼。

⑷指名學生彙報。

２、引出課題：

⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎麼解決的。

⑵板書課題：２５玲玲的畫。

　二、初讀課文，認識生字

１、識字：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵檢查識字情況。

⑶全班一起先讀一讀。

⑷課件：出示本課要認的生字。

⑸開火車。

２、讀詞：

⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎麼理解的。

⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴全文共有幾個自然段。

⑵指名學生讀課文。

　三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲幹什麼？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

２、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎麼變化的。

３、指名學生彙報，老師板書：

高興──難過──高興。

４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。

５、指名學生讀，老師指導。

６、思考：

爲什麼玲玲的心情會有這麼大的變化呢？是誰幫助了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啓示了。

９、課件：出示爸爸的話。

１０、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什麼。

　四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事並能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎麼解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。