《玲玲的畫》教學設計第二課時

　教學目標：

1、學寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變以好事。

　教學過程：

　　一、複習導入

1、這節課我們來繼續學習《玲玲的畫》。板書課題

2、聽寫詞語。訂正。

3、通過上一節課的學習我們知道了玲玲對自己的畫很滿意，可是後來卻發生一一件讓人意想不到的事。請你們自由讀課文找一找，看到底發生了一件什麼事?劃出有關的句子。

　　二、朗讀感悟

1、生彙報。

出示：[課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。]

1)、指名讀

2)、請你們認真讀一讀這一段話把這一段中表示聲音的詞圈出來。(叭、哇)

叭是什麼聲音?哇又是什麼聲音? 你還知道哪些表示聲音的詞?

3)、這些表示聲音的詞叫象聲詞。用上它可以使文章變得更加生動、有趣。我們一起來讀一讀這些句子。

[課件：小皮球骨碌骨碌地滾下山去。

一隻可惡的蒼蠅嗡嗡直叫。爸爸拿起蒼蠅拍，只聽“啪啪”兩聲，蒼蠅就上西天了。]

瞧!用上象聲詞，句子多生動啊! 誰還能用上象聲詞來說一句話，

2、課文中的兩個象聲詞不僅使文章具體生動，還包含着玲玲很多的感受呢!自己讀一讀，體會一下。

3、一幅那麼美的畫被弄髒了，如果你是玲玲，你的心情會怎樣?(傷心、難過、着急)誰來用這種語氣試着讀一讀?指名讀，齊讀。

4、是啊，這麼美的畫就這樣弄髒了，怎麼辦呢?請你再讀一讀課文想一想玲玲後來是怎麼做的?

生答：玲玲在爸爸的啓發下在弄髒的地方畫了小花狗。爸爸是怎麼啓發他的?(指名讀)玲玲在爸爸的啓發下，玲玲想了想(出示一段話)請你們輕聲讀一讀這一段思考：玲玲想了想，她在想什麼)

(1) 出示圖，看，這就是玲玲修改後的畫，和剛畫好的這幅畫比較一下，你們發現了什麼?

(2)是呀，有了這隻懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。(這裏的滿意是對什麼感到滿意)

3)現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎?指導朗讀

3、玲玲真高興啊!看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。從這一件事中你受到了什麼啓發?

是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸讀讀這句話。

指名讀。全體男生讀一遍。

4、四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機引導。

引導：這裏的“壞事”指什麼?“好事”又指什麼? 板書壞事 好事

教師根據學生的講述歸納：這裏的“壞事”是泛指做得不如意的事情，並不是指違紀違法之類的壞事;這裏的“好事”泛指通過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，並不是指助人爲樂之類的好事。

　三、聯繫生活，拓展延伸

1、看到了吧同學們，好多事情並不像我們想象的那麼糟。通過爸爸的指點，通過玲玲自己的獨立思考，她的畫得了一等獎，這個獎真是來之不易啊!讓我們再來讀讀這句話，我想這次肯定會有不同的感受。

出示：好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 齊讀

2、　現在知道壞事要怎樣才能變成好事了嗎?

3、我們在學習、生活中肯定也碰到過很多困難，老師就遇到這樣一個問題，

這是老師孩子的一條褲子，誰有什麼 好辦法幫老師能幫助老師解決這個問題?

4、你在生活中遇到過壞事變成好的例子嗎?指名說一說。

咱們大家交流一下，你曾經碰到過什麼困難?是怎麼解決的?(……)

5、當我們遇到困難時只要開腦筋，很多問題都能得到解決。

四、寫字指導

1、出示生字“叭、玲、狗、糟”齊讀。 這些生字有什麼共同點嗎?

2、交流識記生字。

3、口頭組詞，造句

4、師範寫生練寫(提醒寫字姿勢)

5、展示評議。

　五、課堂小結

同學們，相信大家學了這篇課文後，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。　最後，老師還要獎勵獎勵大家，送給你們幾句名言。

[課件：一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人。 -----(法 巴爾扎克)要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 ------(美 愛因斯坦)冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 -----(奧 弗洛伊德) ]

　　六、佈置作業

1、朗讀課文。把課後練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀。

2、回到家裏，把這個故事講給爸爸媽媽聽

3、看繪本《爺爺一定有辦法》

　　板書：

25 玲玲的畫

好事 壞事

動腦筋

　　教學反思：

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我今天上的是第二課時，反思整個教學過程，以下幾點是我認爲課堂中的比較成功的地方。

一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、着急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

三、聯繫實際，理解爸爸的話。

這篇課文的內容貼近兒童生活，因此還是能引起學生共鳴的。只是由於學生的認知水平和理解能力有限，對於理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難，我就引導學生在反覆讀的基礎上體會。先讓學生聯繫課文對爸爸說的這段話說說自己是怎麼理解的，再讓學生聯繫自己的實際談談對這段話的感受。朗讀、感悟後，鏈接生活。

不足：1、課堂上只顧一味的啓發學生，說得太多

2、點評的評價語不夠豐富。