《玲玲的畫》第一課時教學設計
《玲玲的畫》第一課時教學設計1:
【教學目標】
1、藉助拼音，正確認讀“玲、詳”等生字及文中相應詞語;運用多種方式識記生字生字字形，繼續強化對形聲字形旁表義功能的認識;能在田字格中正確、規範、端正地書寫“玲、叭、狗、樓、梯”這五個左右結構的生字，雙姿正確，頁面整潔。
2、通過聯繫生活、聯繫上下文、動作輔助等方式，瞭解“端詳”、“仔細地端詳”在文中的意思;繼續強化對“地字詞組”結構的認識，有意識地積累詞組。
3、 樂於把自己讀懂的故事內容與大家分享，能在圖式的幫助下，說一說“玲玲的畫”的前後變化。
4、通過聯繫上下文、移情體驗等方式發現玲玲的心情變化，能在圖式的幫助下，串說玲玲“畫”的前後變化、心情的前後變化。
【教具準備】
PPT，詞卡
【課前談話】
認識蔣老師——關注“蔣”字偏旁——引出活動：猜猜它是誰(偏旁)?
(聽——猜——舉例說字)。
一星級：和動物有關的字，一般會請誰幫忙?——反犬旁：貓、狗、猴、獅……
兩星級：和身體有關的字，我們一般會請它來幫忙。——月字旁：臉、背、腰……
三星級：有時，我們會請這個偏旁來幫忙，表示一種聲音。——口字旁：呼、嗚、啪……
四星級：這個偏旁有些難度，因爲它變身了，不知你們能否猜得出來?它和寶玉有關，帶上它的字一般都比較珍貴。——王字旁(簡單介紹這裏的王字旁其實是玉的變形，古時叫斜玉旁，爲了書寫簡單、美觀才用王來代替，意思仍與玉有關)：珍、珠、玫、瑰……
【教學過程】
一、識記、學寫“玲”字，揭題讀題
1、認識一個小姑娘，出示詞卡“玲玲”，指名讀，隨機出示注音
交流：你在哪裏見過這個字?你會怎麼記住這個字?(隨機板書：令、鈴、領……)
2、“玲”也是一個王字旁的字，我們知道王字旁的字一般都和玉有關係。“玲”在古時候就表示玉敲擊時發出的清脆的聲音。難怪我們會在很多女性的名字裏發現它，她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的珍貴，聲音清脆。
3、書寫“玲”
出示範寫，觀察交流——教師範寫——學生練寫——展示典型作業——二次練寫
4、揭題板書，讀題
二、初讀，讀準字音，讀通課文，讀好“地字詞組”
1、根據自讀要求，自主學習課文：
1) 手點着，認真拼讀帶拼音的生字2遍;
2) 認真朗讀課文2遍，把字音讀準確;
3) 給課文標上自然段序號;
4) 起立讀第3遍課文。
2、交流：注音讀——去拼音讀
1) 藉助拼音，讀準生字組成的新詞：
端詳 評獎 弄髒
腦筋——動腦筋
一幅畫 叭的一聲
操作：自由讀——指名分排讀，隨機引導關注前、後鼻音字——再讀，識記字形
2)去拼音讀詞：
評獎 弄髒 腦筋
3) 詞——短語——句子認讀：
端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
4) 讀讀地字短語，回顧詞組特點：
滿意地端詳 哇地哭了起來 仔細地看了看
懶洋洋地趴在樓梯上 高興地說 滿意地笑了。
過渡：生字詞語讀得很不錯。再去讀讀課文，句子會讀得更通順。讀完後，想一想，玲玲的畫後來怎麼了?
三、再讀，藉助圖式，說說“玲玲的畫”的前後變化
1、再次自由讀文
2、交流：玲玲畫好了一幅畫(板書：畫好了)，準備第二天去參加評獎。後來呢?說一說玲玲的畫(自由練說——指名說)。隨機提取關鍵詞，板書：
畫好了→弄髒了→畫了小花狗→得了獎
(表達清楚即可，如：玲玲畫好了一幅畫，可是她不小心把畫弄髒了，後來她在弄髒的地方畫了一隻小花狗，最後這幅畫得了一等獎。)
3、藉助板書，同桌說一說
過渡：我們一起去讀讀課文，看一看。
四、串讀14810自然段，體會玲玲心情。
(一)在教師指導下發現玲玲第一次完成畫後的動作、心情，理解“滿意地端詳”
1、默讀課文，找一找，哪個自然段寫這個內容?(出示要求)
2、交流：一一對應(第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段)
3、指名讀，關注正確、通順。
4、採訪：玲玲，這幅畫叫什麼名字啊?——瞭解“《》”。
玲玲，這幅畫你準備幹什麼用?——瞭解“評獎”。
玲玲，你覺得自己剛完成的這幅畫怎麼樣?
5、認真地讀一讀，用“△”找出玲玲的動作。(出示要求)
交流：端詳。
“端詳”是什麼意思呢?讀讀第1自然段，猜一猜
爲什麼會有這樣的猜測?(引導學生聯繫“滿意”“參加評獎”)
做一做動作，感受“端詳”。
6、從玲玲的這個動作裏，你覺得玲玲當時心情怎麼樣?(出示要求)
交流：對自己的畫很滿意;很高興畫了這麼好的一幅畫……
7、小結板書，小結學法。
(二)自己嘗試用同樣的方法，發現玲玲隨着畫的變化而變化的動作、心情。
1、根據屏幕提示學法，讀讀第4810自然段，找找動作，體會心情
2、交流中落實自然段朗讀，完成板書：
畫好了→弄髒了→畫了小花狗→得了獎
(1) (4) (8) (10)
端詳 →哭 →想、拿、畫、笑→端詳(讀文後引導想象可能場景，提取“端詳獎狀”)
滿意 →難過 →滿意 →高興(讀文後猜測心情)
(三)藉助板書，串說。
可以選擇兩排串說，也可以選擇三排串說。(自由練說——指名說)
五、書寫“樓梯、狗、叭”
1、小結
2、出示“樓、梯、狗、叭”，端詳端詳，發現共同點——左右結構，左窄右寬
3、聚焦“樓、梯”，端詳端詳，發現共同點、注意點
4、示範書寫“樓”、“狗”
5、學生練寫“樓、梯、狗、叭”
6、展示典型作業
7、二次書寫
《玲玲的畫》第一課時教學設計2:
教學目標：
1.音形意結合，認識 8 個生字，會端正書寫4個生字。
2.通過玲玲的畫，瞭解課文主要內容。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.學習生字“玲”，正音。
同學們，今天老師給大家帶來了一位愛畫畫的朋友，想認識她嗎? (課件出示“玲玲”)她的名字叫——玲玲。誰願意來和她打打招呼?(“玲”字的後鼻音讀的可真標準)第二個玲讀成輕聲就更親切了!
2.結合偏旁識字。
斜王旁的字大多跟玉有關，“玲”表示玉發出的聲音。誰來給玲換偏旁?
預設：領、靈、零、嶺、鄰、拎……“令”跟許多偏旁組成的新字都是後鼻音的，但跟提手旁和雙耳旁組合讀音是前鼻音。
4.板書課題。齊讀課題。
學習寫“ 玲”字。你認爲要寫好這個字，那一筆最重要呢?
師範寫在題目中;生自由練寫。
玲玲的畫畫得怎麼樣呢?(課題補充完整)讓我們打開書，一起去讀讀課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。要求：請你藉助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2.檢查字詞，課件出示詞語。
端詳 評獎 弄髒
一幅畫 樓梯 糟糕
催 叭 肯 腦筋
(1)同學們，和這些詞語交上朋友了嗎?自己試着去讀一讀吧!
(2)指名當小老師讀(指名讀3個)
(3)點撥字詞、正音。
預設：端詳是什麼意思?
預設：“端詳”。 同學們，當我們遇到不理解的詞語時，可以將這個詞語放在句子中，聯繫上下文去讀一讀，猜一猜。(出示課文的第一段)
玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
1.誰願意來朗讀這一段，幫助這位同學理解這個詞呢?
還有誰願意來讀?
