二下《玲玲的畫》教學設計及反思
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫“玲”字及詞語“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話。
【教學難點】
結合自己的生活實際，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學過程】
一、創設情境，揭題習字
1.(出示一件被鉤破的襯衣)同學們，昨天李老師在做家務的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現在不能穿了。誰能想個好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服?(學生反饋。預設：在鉤破的地方繡上一朵圖案。)
2.(貼上繡花)同學們真聰明!你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個什麼道理?
3.今天，我們要學習的課文講得也是這個道理。(出示課題)誰來讀讀課題?
4.“玲”字是今天我們要學的生字，誰來讀讀?讀得時候要注意什麼?(指導讀準後鼻音)你是怎麼記住這個字的?
5. 齊讀課題。“玲”字還是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎麼寫?(指導書寫“玲”。)
二、初讀課文，識記生字
1.請同學們打開書，藉助拼音讀準字音，自己想辦法認記生字。
2.哪些生字容易讀錯，誰來提醒下大家?(正音)
3.(出示帶拼音的詞語)老師給這些生字都找了個朋友，讓我們一起去認識他們吧!(自由認讀、全班齊讀。)
4.(出示去掉拼音的詞語)不帶拼音的詞語你們認識嗎?(分男女讀、開火車讀。)
5.爲了獎勵同學們讀得好，老師特意爲你們找來了課文的動畫，請同學們認真觀看，仔細傾聽。
6.把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7.指名分段朗讀，反饋、正音。
8.全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1.出示自學提示，四人小組合作交流：
㈠玲玲爲什麼哇地哭了起來?
㈡玲玲是怎麼解決困難的?她是得到誰的啓示?
㈢最後的結果如何?
2.師生交流、反饋：
㈠玲玲爲什麼哇地哭了起來?
①指名回答。②課文哪幾個自然段寫了?(齊讀課文1—4自然段。)③理解詞語“端詳”(可以換成哪個詞?哪個更好?)④配動作表演“滿意地端詳”。(板書：漂亮、弄髒;滿意、着急)
㈡玲玲是怎麼解決困難的?她是得到誰的啓示?
①指名回答。(板書：開動腦筋、畫上小花狗)②對比兩張“畫”，學生談談感受。。③指名朗讀爸爸說的話。④這裏的壞事指什麼?⑤指導朗讀爸爸的話。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的`語氣。)⑥你找到壞事變好事的祕訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)從爸爸的話中，你懂得了什麼?
㈢最後的結果如何?
①全班回答。②板書：滿意、得獎。
四、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?你是怎麼解決困難的?(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?(板書：遇到困難，善於思考，壞事變好事。)
3.欣賞“名人名言”
五、指導書寫“樓、梯”
1.(出示生字)它們有什麼相同的地方?
2.指導書寫。(“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。)
【板書設計】
25.
玲 → 滿意 → 着急 → 開動腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善於思考
的 壞事變好事
畫 → 漂亮 → 弄髒 → 畫上小花狗 →得獎
【教學反思】
生活中，有很多事情並不像我們想象的那麼糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒。己經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉變爲優勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時，教學中，我通過創設情境，引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理，並帶領學生走進文本後又走出文本。能夠引導學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式，採用指名讀、開火車，分男女等方式來學習本課生字，達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經過和結果;感受文中人物的情感變化，以及每個人物身上的優秀品質，從中領悟本課蘊含的深刻道理。
