人教版二年級《玲玲的畫》教學設計

　教學目標：

1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

感悟積累對自己有啓發的句子。

課前準備：

1.生字、生詞卡片。

2.將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字等做成相關的課件。

3.聯繫生活，根據課文內容畫的一幅畫。

　課時安排：

2課時

　教學過程：

第　一　課　時

　導入新課：

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關於她的故事吧。

一、初讀課文，自主識字

1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。聽錄音範讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

2.指讀，進一步糾正字音。 幅fú　催cuī　叭bā　髒zānɡ　筋jīn

3.小組內互讀，進一步鞏固字音。

4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

　二、記憶字形，理解字義

1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什麼方法記住的?

2.小組彙報交流記字方法。

3.遊戲：快樂傳真。(老師將生字卡片給一學生看後，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出後舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方)

(“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

三、指導寫字

1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬;兩個上下結構的字，都是上短下長。

2.有重點地進行指導。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀)

3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4.學生練習寫字，老師巡視指導。

　四、積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄髒、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

　五、朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，整體感悟。

第　二　課　時

一、導入：交待學習目的

這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

　二、感悟課文，感情朗讀

1.自由朗讀課文，並思考這篇課文主要講了一件什麼事?(培養學生的表達能力)

2.文中有幾次對話?請你找一找，用筆畫一畫。

a.請你試着讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀?

第一次對話是在什麼時候發生的?(學生結合第1自然段講)

爸爸爲什麼催玲玲快點睡覺?應該怎樣讀?

用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

b.找出第二次對話，讀一讀。

第二次對話是在什麼情況下發生的?

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什麼?(體會傷心的心情)

爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀?(講、讀、評，再讀體會)

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話後，畫的那隻懶洋洋的小花狗，看着它，玲玲滿意地笑了。玲玲爲什麼滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題後的喜悅之情)

c.你認爲爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?爲什麼?

出示課文第9自然段。小組討論，談談對這幾句話的理解。

老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。

　　三、積累詞句，完成課後練習

1.出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳 仔細地看 高興地說 滿意地笑了 懶洋洋地趴

2.完成課後練習“讀讀抄抄”，並鼓勵學生背下來。

　四、拓展活動

藉助學習夥伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。

　五、佈置作業

將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

　板書設計：

25.玲玲的畫

壞事變成好事

肯動腦筋 世上無難事，只怕有心人

不可能辦成的事能辦成