人教版二年級語文下冊《玲玲的畫》教案（公開課）

　【學習目標】

1、認知“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啓發的句子。

3、瞭解課文內容後，讓同學明白生活中的很多事情並不像俺們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　【教學時間】

兩課時。

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

1、談話激趣：

⑴　今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，俺們來看看，她是怎麼處置的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵　齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習：

⑴　桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵　嘗試讓同學當老師，主持學習生字。

①　教師引導：

平時俺們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師，教同學們認知生字。

②　同學說出一種識字遊戲方法，就讓該同學當老師主持這遊戲。

⑶　四人小組討論識記這些生字。

⑷　全班交流。

　　三、整體感知、初步瞭解

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：

課文寫了一件什麼事?

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什麼事?

4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。

隨同學回答教師板書：

起因：畫弄髒，來不及畫。(壞事)

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。(好事)

5、設疑：

一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼微妙嗎?俺們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

1、讓同學先自身觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學練寫。

4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導同學評一評。

　　第二課時

　　一、遊戲激趣、複習生字

1、遊戲“大轉盤”：

轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啓發思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎麼變成好事的?

2、解決問題：

⑴　同學自由讀課文，畫出有關句子。

⑵　交流，並讀出相關的句子。

①　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎?”

爲什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?

你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?

②　玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什麼?

她爲什麼要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什麼?假如是你，你會想些什麼?

③　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這裏的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?

隨同學回答完成板書：動腦筋。

3、教師進行朗讀指導，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是俺們班的金嗓子?然後同學進行評議：

誰讀的好?好在哪裏?還有什麼缺乏?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

2、假如小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，俺們應該怎麼辦?

　四、做一做：完成課後練習

好多事情並不像俺們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。