愛因斯坦和小女孩教學反思

《愛因斯坦和小女孩》講述了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇並相處的生活片段，表現了愛因斯坦潛心科學研究、忽略生活小節的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心。下面是小編收集整理的愛因斯坦和小女孩教學反思，歡迎閱讀參考！

　　愛因斯坦和小女孩教學反思1

《愛因斯坦和小女孩》記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇並相處的生活片段，表現了愛因斯坦潛心科學研究、忽略生活小節的平凡而偉大的品格。教學中我緊緊圍繞這樣一個問題來教學：愛因斯坦給小女孩留下怎樣的印象？這個問題貫穿課堂教學始終，這個問題其實就是讓學生透過小女孩的眼睛去發現愛因斯坦的偉大人格。激發了學生的探究慾望，引導學生進行自主、合作、探究學習。

上課之前我一直在揣摩：通過這篇課文，要向學生傳達一種怎樣的信息？偉大？平凡？還是偉大中透着平凡？或者是其他？愛因斯坦的不拘小節和他的偉大有着必然的聯繫嗎？

愛因斯坦的確是一個偉大的人，因爲他有着巨大的科學成就，但細細讀過文本我發現，這篇文章並沒有花大量的筆墨來寫愛因斯坦的成就與貢獻，而是着重寫了他與小女孩“相撞”、“相遇”、“相邀”、“相處”的幾個生活片段，通過這些生活片段，我們倒不難看出他的這樣一些品格：友好、謙遜、寬容、坦蕩、和藹、童心、誠懇……當然還有不拘小節。而這些品質，平平常常的人，也會具有啊。褪去了“偉大”光環的愛因斯坦，有血有肉，有情有義，有禮有趣，似乎更能走進孩子們的心呢！“像是從童話故事書裏走出來的”那個人，孩子們怎麼不喜歡呢？

但是，再想想，課本的編寫者精心編寫這篇課文，僅僅是爲了讓孩子們去認識一個“怎樣的愛因斯坦”嗎？僅僅是這樣的話，對孩子們來說，他們“精神、情感”層面得到了怎樣的提升呢？學生的認識不能僅僅停留於“感知人物”的層面，而是還應該感知一種處世的態度。

這篇課文語言樸實，抓住了典型的生活細節，着力刻畫出了一個形象鮮明的愛因斯坦，展現了他獨特的人格魅力。課文透過一個12歲的小姑娘的眼睛，讓我們走近了愛因斯坦。課前的學習，學生已經對愛因斯坦這個人物有了一定的瞭解，在這堂課的教學中，我主要是引導他們去品讀愛因斯坦的“偉大”與“平凡”，而這些就體現在課文的那些細節描寫中。因此，教學中，我還有目的地不斷促進學生抓住這些細節進行品讀，引導他們發現並思考。首先，引導學生從愛因斯坦的外貌和衣着的描寫中抓住關鍵詞語認識人物。再通過三次相遇中，愛因斯坦和小女孩語言、動作、神態、心理活動等的描寫讓學生去感悟。在這個過程中，我並不僅僅滿足於學生流於文字表面的膚淺閱讀，而是通過學生的體會，反覆朗讀、表演，聯繫生活實際的.思考等，讓他們有的放矢，最後透過語言文字的本身去領悟其精神內涵。在這樣的橫向解讀後，學生的體悟就有了載體，也就更容易體會到愛因斯坦“偉大”與“平凡”的真諦了。

　　愛因斯坦和小女孩教學反思2

上週上完了第21課《愛因斯坦與小女孩》，本課主要記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇並相處的生活片段，表現愛因斯坦潛心科學研究、忽略生活小節的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。——這的確是一個有趣的故事，是我讀完課文後的第一個想法！如何將課文教得有趣，這又是我對這篇課文必須下的工夫！

教完了課文，回過頭來想想，學生對這篇課文的興趣很大，他們爲愛因斯坦有趣的外貌和行爲而發表了自己的看法！課文中有這麼幾個地方，我覺得效果很好！

　　一、關注人物外貌感受人物：

課文第2節描寫了愛因斯坦和小女孩第一次見面的情形，課文用很多筆墨描述了愛因斯坦“衣衫不整”的外貌，我請學生反覆讀，接着拿身邊的老人進行對照，使學生明白小女孩所撞上的老人的確不同於常人，“像從童話故事書裏走出來”的，然後創設以小女孩向爸爸描述愛因斯坦外貌的情景來讀這段話，學生都採用了孩子天真好奇的語氣來讀，讀得還是不錯的，把小女孩初見到愛因斯坦時的那種驚奇讀了出來！

課文第6節描寫了愛因斯坦和小女孩第二次見面的情形，小女孩覺得愛因斯坦好象完全變了一個人一樣，課文對此沒有進行隻言片語的描述，但提供了一幅鮮明的插圖可以參照；於是，我請學生模仿第2節的寫法對愛因斯坦穿戴得整整齊齊的外貌進行了一次小小的寫話訓練。因爲難度較低，學生又感興趣，事實證明，學生寫得還不錯！

　　二、緊抓關鍵詞句定位人物：

學習這篇課文時，我將“最偉大的人”用紅筆板書在黑板上，圍繞“愛因斯坦是不是最偉大的人？”這個話題展開討論。課文第一段，小女孩怎麼也無法將街上偶然撞上的衣衫不整的老人聯繫起來，因此我也順勢推出這個討論的話題。首先我請學生說說，在你的頭腦中，“偉大的人”應該是怎樣的人？學生馬上聯繫到了“威風凜凜”、“具有紳士風度”、“西裝筆挺”、“皮鞋鐺亮”之類的形象！那麼你認爲愛因斯坦佩得上這個稱號嗎？學生談得很好，他們認爲愛因斯坦太專心於科學研究了，以至於無暇注重穿着打扮而顯出一副邋里邋遢的樣子；有的學生還聯繫到了以前學過的《科學怪人》中的開文迪許來舉例證明！

最後，我請學生再從課文的細節描寫中證明愛因斯坦是“最偉大的人”！學生果然找了很多，如邊思考問題邊走路撞上了小女孩，可以看出他全神貫注思考科學問題；從向小女孩道歉並虛心向小女孩請教可以感受到他對孩子的尊重；從他和小女孩親密相處可以感受到大科學家的一顆可貴的童心！等等！課文學完，同學們都和小女孩一樣打心眼裏喜歡上了這個可愛的老頑童！