蘇教版四年級下冊《21、愛因斯坦和小女孩》教學案
教材分析
本課是蘇教版教材小學四年級下冊第21課，記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇並相處的生活片斷，表現了愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心。全文共8個自然段，可分爲四段。寫了愛因斯坦與小女孩從偶然相撞，到相遇、相邀、相處的過程。課文情節簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節，描寫生動，人物性格突出，充滿童趣，適合學生閱讀、感悟。細讀此文，既可以從平實的字裏行間感受到大科學家的普通之處，又可以真切體味到愛因斯坦爲了潛心研究科學事業而不拘小節的偉大一面。
教學目標
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……面……、“只好”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。
4.憑藉對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業的執著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。
教材重點難點
1.朗讀課文。
2.體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
課時：2課時
第一課時
21 《愛因斯坦和小女孩》預習學案
一、辨音小能手
蓬亂 納悶 踱步 蓄着 溫柔 穿戴
衣衫不整 一塌糊塗
二、辨音再組詞。
埋( ) 逢( ) 裹( )
理( ) 蓬( ) 衷( )
三、我理解我快樂
1.課文主要講了一件什麼事?
2.你覺得其因斯坦是一個怎樣的'人?
四、我不解
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
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21 《愛因斯坦和小女孩》導學案
一、導入新課
同學們，愛因斯坦是舉世聞名的物理學家，1921獲諾貝爾物理學獎，1999年，被美國的《時代》週刊評選爲“世紀偉人”。可就是這麼一位偉大的物理學家卻和一個普通的12歲的小姑娘之間發生了一連串的耐人尋味的故事，接下我們就來學習這篇課文，哪位同學板書課題?(板書課題)
二、交流預習學案
1.小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2.全班交流展示。
三、小組合作探究
1.課文主要寫了一件什麼事?
2.課文主要寫了愛因斯坦和小女孩之間發生的哪些故事?從這些故事可以看出愛因斯坦是怎樣的你?
四、小組交流彙報
生一：讀了這篇課文，我們小組讀懂了愛因斯坦是一個不拘生活小節，潛心科學研究的人。
生二“我們小組是從這兒讀出來的：
“老人蓄着一撮短而硬的小鬍子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩裏，長着一頭蓬亂的灰白頭髮。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考着什麼。冷不丁被小姑娘一撞，他擡起頭，友好地衝女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望着老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裏，腳下趿拉着一雙臥室裏穿的拖鞋。“嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書裏走出來的。”小女孩這麼想。“
“小姑娘跟着愛因斯坦走進了他的工作室。工作室很大，到處擺着書架和書，屋子中間擺着一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊塗。”
生三：我們小組聯想到的愛因斯坦潛心科學研究的事蹟。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家!”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好!”
“在大學學習中，愛因斯坦表現了自己的特點：他集中精力在能夠導致深邃知識和發揮自己的創造性的問題上面，而把其他東西撇下不管，以便不因負擔過重而離開研究的要點。就這樣，他以自己獨特的思考問題方法，發明了舉世聞名的“相對論”，開創了物理學的新紀元，成爲世界上最偉大的科學家。”
生四：我們小組的問題是：明明是小女孩撞的愛因斯坦，爲什麼愛因斯坦卻要說對不起呢?哪個同學對我們小組的彙報有評價、補充或有什麼意見?
這時，其他同學可能會補充，還可以從這裏讀出愛因斯坦的潛心科學研究，不拘生活小節。
“第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍一面踱步一面埋頭沉思。”
其他同學還可能有其他的評價，質疑等，這時教師要抓住課堂生成的資源及時進行點撥和引導。
……
五、抓點提升
同學們，你們通過自學就能懂得那麼多，讓我們把掌聲送給我們自己。讀了這篇課文以後，愛因斯坦和小女孩的對話給我們留下了深刻的印象，接下讓我們再來走進這個故事，再次聽一聽愛因斯坦和小女孩的聲音。
幻燈片出示
“對不起，小姑娘，是我不小心。”
“先生，你好!”
“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”
“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但並不偉大。”
“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎麼談得上偉大?
“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但願你肯教我。”
“這還不簡單?”
“能記住嗎?”
“也許能。”
“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”
“是嗎?太好了!我打算請你到我那裏做客。”
“你得學會自己照顧自己。”
“呵，小教授，請你再教教我。”
“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥?”
“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和佈置房間。我呢，什麼也幫不了她,只好教她做數學作業。”
請同學們在小組內讀一讀這些話，討論人物說話時的神態和動作，然後四人合作，做好上臺展示的準備。讀後請其他同學做評價，評價要具體。
最後，師生合作讀一讀這些話。愛因斯坦的話男生讀，小女孩的話女生讀，小女孩媽媽的話老師來說。
(這樣，在學生朗讀的過程中，進一步走進了愛因斯坦的內心，進一步體會到他潛心科學研究，不拘生活小節，以及他關愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心)
第二課時
21 《愛因斯坦和小女孩》課堂檢測
一、把你搜集到的有關愛因斯坦的故事講給爸爸媽媽聽，並說一說愛因斯坦是不是最偉大的人，爲什麼?讓家長評價一下你講得好不好。
二、我要傾訴
此時此刻，老師相信，愛因斯坦的形象在你的心目中一定越來越高大起來，想對愛因斯擔說些什麼呢?趕緊寫下來吧!
閱讀主題學習叢書《梅花魂》第六模塊
一、指導閱讀
這一模塊選取的文章是《“馬上給孩子注射”》《賀龍辦案》
1.學生自讀這兩篇文章，把你認爲好的詞語在書中畫下來。
2.勾畫其中優美段落進行朗誦，並把你認爲最喜歡的段落在小組內進行展示，並說出你喜歡的理由。
3.小組內交流閱讀完文章的感受。
4.班內展示。每小組有代表發言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
二、自己閱讀
篇目是《一塊銀元》《晏子力行清廉》
按照老師指導的內容自己進行快速閱讀，並在小組內交流自己的收穫。
三、課後拓展作業
請大家以《偉大與平凡》爲題，寫一段話，談談自己的理解。可以結合愛因斯坦談談，也可以結合身邊的人談談。
板書設計：
偉大 不偉大 不偉大
父親 愛因斯坦 小女孩
貢獻 潛心研究 衣着不整齊 天真直率
不會整理房間
謙遜誠懇 樂於助人
童心未泯 虛心受教
