空氣幼兒園大班科學教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的空氣幼兒園大班科學教案，歡迎大家分享。
空氣幼兒園大班科學教案1
目標：
1、培養觀察思考能力，瞭解空氣污染的危害。
2、萌發環保意識。
準備：
幼兒分2組，每人一個紙盒（裏面抹一層雪花膏）、顯微鏡
過程：
一）分組活動
幼兒分成2組，分別在校外馬路上、園內小公園進行活動：
1、打開小盒子。
2、引導幼兒感受這個地方空氣是怎樣的？讓人覺得怎麼樣？
3、引導幼兒觀察周圍的人、植物等的狀況。
二）觀察分析、交流
1、你喜歡你去的地方嗎？那裏的空氣讓你覺得怎麼樣？
2、觀察比較：
1）用眼睛看看2組幼兒小盒子裏的雪花膏的變化。
2）用顯微鏡看看，那些灰塵、小黑點是怎麼樣的。
3、分析、討論
1）爲什麼在馬路上的雪花膏變灰了、有黑點了？
2）空氣污染的危害有哪些？
三）討論
你喜歡哪裏的空氣？
怎樣使空氣保持乾淨、清新？
設計意圖：
空氣無所不在，它與我們的生活密切相關。《認識空氣》是大班經常進行的一個課題內容，在很多的活動中，教師都把空氣的性質空氣的重要性放在突出的位置。我所設計的本次活動，旨在通過小實驗，直面的感知比較、瞭解空氣污染的狀況，激發幼兒去形成積極探索、主動發現的學習意識，產生觀察、比較、思考的自覺行爲，並且滲透環保意識。
空氣幼兒園大班科學教案2
一、活動目標
1、能運用多種感官來感知空氣的存在;
2、學習簡單的實驗操作方法，培養細緻觀察的能力;
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
二、活動重難點
1、運用多種感官感知空氣的存在;
2、對科學實驗感興趣，並進行積極探索。
三、活動過程
（一）謎語導入
1、師：請小朋友猜一猜，這是什麼：看不見，摸不着，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。(空氣)
2、(真能幹，一下子就猜對了。)那麼，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪裏?
3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那麼，你能把空氣找出來嗎?說說你的辦法。
（二）第一次嘗試：找空氣
1、介紹材料自由找
這裏有許多東西(逐一介紹)，它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。
2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有?
3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。
（三）第二次嘗試：紙團會不會溼
1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，並讓幼兒猜猜杯裏的紙團會不會溼，然後垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有溼。
2、討論：紙團爲什麼不會溼?(輔助問題：水爲什麼進不了，杯子裏有什麼東西不讓水進去呢?)
3、小結：原來杯子裏裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會溼。
4、再次示範，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。
5、幼兒操作。(操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽裏操作)
6、集體交流：你成功了嗎?說說你又發現了什麼。(請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。)
（四）第三次嘗試：空氣搬家
1、過渡：剛纔的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會佔位子。那麼接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。
2、師介紹實驗材料，提出實驗目的和方法：取兩隻杯子，其中一隻裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然後想辦法讓第一隻杯子裏的空氣跑到第二隻杯子裏去。
3、幼兒嘗試操作。
4、集體交流：你成功了嗎?你是怎樣做的?這個實驗告訴我們什麼?
總結：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，瞭解了空氣會佔位子，也會流動。其實空氣還有許多的祕密，我們在以後的科學活動課中再來探索。
空氣幼兒園大班科學教案3
活動目標
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不着的特點，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索慾望，培養幼兒對科學實驗的興趣。
3、培養幼兒關心和保護環境的意識。
重點難點重點：
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不着的特點，知道我們周圍到處都有空氣。
難點：
能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。
活動準備
1、玻璃杯、玻璃缸；
2、毛巾一條；
3、背景音樂；
4、袋子、氣球。
活動過程
（一）魔術導入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！
2、教師：這是什麼？（毛巾）是乾的還是溼的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什麼樣的毛巾啊？是塊乾毛巾。
3、教師：這是什麼呀？（杯子）老師現在要把毛巾放到杯子裏面，然後把杯子直直地倒放在水裏，你們猜一猜毛巾會不會溼？（請你說一說）
4、教師：那我們取出來看一看，溼了沒有呢？小朋友用手摸一摸，溼了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水裏的，卻沒有溼，是不是很神奇呢？
（二）引出空氣原理。
1、教師：老師再來變一個魔術，這是什麼？（毛巾）這是什麼？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子裏面，這次老師是斜斜地放進水裏，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什麼現象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有溼呢？（請你說說看）
2、教師：到底毛巾溼了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，溼了沒有？（溼了）爲什麼會溼了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子裏面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什麼跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會溼了。而第一次沒有溼，是因爲空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是乾的。剛纔老師給小朋友變了兩個關於空氣的小魔術，好看嗎？
（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1、教師：那麼空氣它在哪裏呢？它又是一種什麼樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什麼？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪裏捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪裏捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好後要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）
3、教師：現在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見裏面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那麼袋子裏的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子裏去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
（四）周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪裏捉到空氣的？（你告訴旁邊的`小朋友在哪裏捉到空氣的，自由發言）
3、教師：好了，你們剛纔是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那麼你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得着嗎？
教師總結：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不着，因此小朋友通常認爲我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什麼感覺？說明空氣是存在的，流動的。
（五）與空氣寶寶做遊戲。
1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導）吹好了以後捏緊你的氣球。
3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
（六）保護空氣，爭做環保小衛士。
1、教師：現在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什麼感覺？是不是不舒服的感覺呢？爲什麼會有不舒服的感覺？
教師小結：因爲我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子裏，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們人需不需要空氣呀？
2、教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎麼樣呢？會無法生存。
3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是乾淨的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不乾淨被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽菸了，我們應該怎麼對他說？我們還可以怎麼做呢？我們來看一看別人是怎麼做的好不好？小朋友說說他們在做什麼？（幼兒說一說）他們在做環保小衛士，來保護我們的環境，讓我們的空氣更加清新干淨，我們吸入乾淨的空氣，我們的身體纔會棒棒的，身體纔會健康。
本次活動《好玩的空氣》通過看得見的實驗和遊戲，讓幼兒親子體驗空氣力量的存在。爲了能有序的進行活動，我在活動場地安排上進行了調整，設爲第一活動區和第二活動區，利用場地的標記讓幼兒熟知遊戲規則，能有序的、有目的的進行探索。爲了增加活動的趣味性，激發孩子的探究慾望，我通過設計的三個遊戲環節，幫助幼兒發現，感知空氣力量的存在。在幼兒自主的探究中，引導幼兒發現空氣的祕密。從活動現場來看，我覺得遊戲環節還是有點凌亂，需要做適當的調整。教師的語言還要更加遊戲化、情景化，帶領孩子們玩起來。
空氣幼兒園大班科學教案4
設計意圖：
我一直認爲科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態的傳遞爲動態的索取。注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源於生活，緣於興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發現幼兒對空氣的瞭解知之甚少，於是我設計了本次科學活動。活動主要通過五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而瞭解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步瞭解空氣與人以及其它物質的關係。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發現真知;通過嘗試驗證真知，培養幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣。
活動目標：
1.瞭解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。
2.初步瞭解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關係。
3.培養幼兒學科學、用科學的興趣。
4.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。
2.風車圖片ppt。
3.關閉活動室的窗戶。
活動過程：
一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點
教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什麼?(空氣)
師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特徵。
設計意圖：
通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。
二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形
1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。
2.引導幼兒說出它們的形狀。
3.引導幼兒思考這些玩具爲什麼能鼓起來?
(幼兒討論)
4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因爲裏面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器裏，它是圓的;把它裝在長方形的容器裏，它是長方形的;裝在兔子的氣球裏，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎麼變形的。
5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。
6.把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其餘幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。
幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。
7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?
幼兒思考，交流。
師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的雲、霧、風，我們吃的油等等。
設計意圖：
此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯繫生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。
三、通過造風實驗感知空氣流動產生風
1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什麼東西吹進來了。
2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然後用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考爲什麼煙的方向發生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)
3.師讓全班幼兒用手對着臉扇一扇，看看會產生什麼?(有一股風)
4.請一名幼兒拿着一個圓氣球，然後對着另一名幼兒的臉，放掉氣球裏的氣，請幼兒說說自己的感覺。
5.啓發幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)
6.師小結補充：通過剛纔的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟着快，空氣跑得慢，風就跑得慢。
7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間裏感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎麼辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎麼辦呢?早晨起牀，房間裏氣味很不好，應該怎樣呢?
8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。
設計意圖：
在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關於風的知識拓展，是爲幼兒打開又一扇科學探究之門。
四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關係
1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什麼直接的關係呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服爲止。
2、師引導幼兒思考交流剛纔爲什麼會感覺難受。
3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。
設計意圖：
此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。
五、通過蠟燭熄滅實驗，瞭解空氣的助燃性
1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然後用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。
2、師請5名幼兒到操作檯前做同樣的實驗。
3、小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家裏炒菜的油鍋着火了，最好的滅火辦法是什麼呢?
幼兒討論交流。師小結：對於着火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。
設計意圖：
這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。
六、師總結延伸
空氣就是這麼神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦!
設計意圖：
幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動纔是有生命力的。
活動反思：
本節活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現了“以幼兒發展爲本”的教育思想，知識技能，情感態度也在目標中體現。所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞着目標，環環相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環節：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機會;第二個環節：用課件的形式調動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒瞭解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環節：操作活動，完成拼圖遊戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能。科學活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培養幼兒擁有科學的素養，一雙善於發現的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢於嘗試的雙手，一個善於思考的大腦。這些科學素養的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。
空氣幼兒園大班科學教案5
設計思想：
空氣是我們生命中不可缺少的，可也是最容易被我們忽略的。因此，我設計了與空氣相關的科學活動，讓孩子們發現四周都有空氣，並通過小實驗來證實空氣的存在與功能，並激發幼兒探索空氣的興趣，萌發幼兒關心科學、樂於操作、敢於創造的積極情感體驗。
活動目標
1．發現四周都有空氣，瞭解空氣與人們生活的關係；
2．學會使用一些小實驗的器材，證實空氣的存在與功用；
3．通過對事物的觀察和擺弄，激發幼兒探索空氣的興趣，萌發關心科學、樂於操作、敢於創造的積極情感體驗。
活動準備
1．記錄表格兩個
表1空氣藏在哪裏
物品名稱
我的猜想
常識、證實
表2我們的實驗
2．教師操作材料：玻璃水缸、空玻璃瓶子、粉筆、尺子、海綿、吸管、手絹、土塊等。
3．幼兒操作材料
第一組：手絹、水盆、玻璃杯；
第二組：乒乓球、玻璃杯、水盆；
第三組：蠟燭、打火機、大中小玻璃杯；
第四組：彩紙、膠棒、剪刀、畫筆、大塑料瓶；
第五組：手絹、綢子、塑料瓶、剪刀、膠棒、橡皮泥；
每組一份操作單，協商要求及問題，請幼兒根據操作單的要求進行實驗、思考問題。
教學重點：通過實驗，幼兒能細心觀察並體會到空氣在哪裏，以及空氣在不同的地方會有什麼不同的功能，並能清楚地講述自己的實驗結果。
活動過程
一、活動導入
和幼兒一起玩吹氣玩具，想辦法讓它鼓起來，再讓它癟下去，想一想爲什麼?引導幼兒發現空氣的存在。
二、話動內容
1．探索嘗試
①用塑料口袋到各處抓空氣，說一說在什麼地方抓到空氣。(發現四周都有空氣)
②討論：空氣藏在哪裏?(表1)
出示瓶子、土塊、尺子、粉筆、海綿、吸管等。先讓幼兒猜想，哪些物體裏面藏有空氣，並進行記錄。(記錄在表1中)
③幼兒嘗試將各種物品扔進水裏，發現溢出的氣泡，用吸管往水中吹氣等，證實空氣的存在，再次進行證實後並記錄。
④聯想：還有哪些東西，哪些地方有空氣，啓發幼兒想到氣球輪船、救生圈、螞蟻洞……都有空氣。
⑤捏住鼻子試一試，有什麼感覺，想一想如果四周沒有空氣會怎樣?引導幼兒瞭解人、動植物與許多玩具用品都需要空氣。
2．分組實驗，感知空氣的存在與作用
第一組：手絹爲什麼不溼。將手絹塞入杯底，倒扣杯子，壓入水下，猜猜手絹溼了沒有。拿出看看，手絹爲什麼不溼?
第二組：會沉會浮的乒乓球。讓乒乓球浮在水面，用一個倒扣的杯子扣住，能將乒乓球壓人杯底，把杯子傾斜，觀察氣泡溢出，水進入杯子，乒乓球逐漸浮起來，引導討論沉浮的原因。
第三組：哪支蠟燭滅。將三支蠟燭點燃，用大、中、小三個杯子扣在蠟燭上，觀察哪隻蠟燭先滅?想想爲什麼?
第四組：火箭上天。在大塑料瓶口卷一紙筒，做成火箭狀，套在瓶口，拍打塑料瓶，火箭就被推上天，想想爲什麼?
第五組：降落傘。用手絹、綢子、塑料膜等材料製作降落傘，比一比哪種降落傘飄的最好?是誰託着它慢慢飛?
3、討論和小結
①請每組幼兒講述自己的實驗情況及原理，並進行記錄；
②教師小結，並請幼兒整理物品。
活動延伸
1．有趣的泡泡。給幼兒提供不同材質的吹泡泡工具，如泡泡膠、洗衣粉水、氣球等，讓幼兒感受空氣的形狀；
2．英勇消防員。通過觀看消防演習和燃燒的蠟燭，讓幼兒瞭解空氣助燃的特性；
3．空氣也需要保護。提供相關環保知識的材料，如紀錄片、圖片等，讓幼兒知道空氣被污染，給人、動物、植物造成的傷害，激發幼兒愛護環境。
空氣幼兒園大班科學教案6
活動目標：
通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣裏看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。
1.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。
2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程：
一、引起興趣教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）
2.提問：你們在什麼地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4.總結。
三、嘗試活動：手帕的變化
1.請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎？（杯子裏沒有東西，杯子是空的）
2.請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
3.討論：手帕爲什麼沒有溼？水爲什麼進不了杯了？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？
4.請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘着放入水中，觀察有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。
5.討論：第一次手帕爲什麼沒溼？第二次手帕爲什麼溼了呢？
6.總結。
四、活動延伸：將一隻昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
課後活動反思：
這節科學活動課還是很受幼兒歡迎的。首先，在激疑環節，充氣寶寶引起幼兒的興趣，幼兒很願意參與，都想辦法讓它鼓起來。通過擠呀，吹呀，反覆幾次，讓幼兒感受空氣的存在，又通過實際操作---逮空氣，讓幼兒體驗玩得快樂。後面通過層層深入，瞭解了空氣無處不在，在人的肚子裏，動物的肚子裏，又讓幼兒體會空氣的重要性，這裏不足的是讓幼兒親身捂住鼻子感受空氣的重要就更好了。接着，我把空氣的探究延伸到水裏，讓幼兒親眼看到空氣的無處不在，以及磚頭放在水槽會有冒泡現象，也是有空氣的存在，更加體會到空氣的重要性。最後讓幼兒總結：空氣在哪裏？在世界的各個角落，雖然看不見，但就在我們的身邊，我們都離不開它。
《空氣在哪裏》本來是一節很抽象的活動，幼兒對空氣根本沒有概念。怎麼讓幼兒體會空氣的存在及重要性，它是無色、無味、看不見、摸不着的氣體，只有讓幼兒親身感受、操作、觀察、猜想、得出結論，幼兒纔會真正感受空氣的無處不在，我們都離不開它。所以，這節活動是幼兒喜歡探索的，給他們積累了豐富的生活經驗，適合於大班幼兒。
空氣幼兒園大班科學教案7
活動目標：
1、能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不着，在我們周圍到處都有的。
2、聯繫幼兒的實際生活，用多種方式進行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，激發他們的好奇心與求知慾，體驗發現的樂趣。
活動準備：
白紙 紙捲筒 盆 泡泡液 PPT課件
活動過程：
一：開始部分
以魔術形式引入主題
師：魔術表演
老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。
二：基本部分
1、幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。
讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎麼做到的？
幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來
2、師：哪個小朋友來試一試，是用什麼方法讓紙吸在手上的？
幼兒：把紙放在手掌上，轉起來、擺動手臂
3、爲什麼轉呀轉，跑呀跑……紙就不落地了呢？
幼兒：空氣阻力……
4、風是怎樣形成的呢？
幼兒：跑的時候，周圍的空氣也動起來了，空氣流動就會形成風。
5、克里克里解答：
把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。
6、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡，看誰接的泡泡多？（放音樂）
7、師：剛纔我們接的泡泡裏面有什麼？
幼兒：空氣
8、師：泡泡裏面的空氣是怎樣進去的呢？
幼兒：用嘴巴吹進去的
三：出示泡泡液、直筒
（1）師：直筒裏面有什麼？
幼兒：空氣
師：我們怎麼感覺直筒裏有空氣呢？（幼兒伸出手，老師通過直筒吹一吹，讓幼兒感受一下。）
（2）讓幼兒手裏拿一張紙，老師通過直筒，吹一吹，看幼兒手中的紙會有什麼變化？（紙會動起來）
四：動手操作（放音樂）
幾個小朋友一組圍在桌子邊，桌子上有一個小盆，裏面盛有泡泡液，每個小朋友一個圓筒，用嘴巴去吹泡泡液，吹出泡泡。
師：不能用嘴巴和鼻子吹，看哪個幼兒能變出泡泡？
師：告訴老師，你們是用什麼好辦法讓紙捲筒吹出大大的泡泡的？
幼兒：把紙捲筒的一端蘸到泡泡液以後，把紙捲筒倒過來放在盆裏。
幼兒：把紙捲筒的一端蘸上泡泡液，用手掌去拍另一端。
幼兒：把紙捲筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙捲筒，會看到一串得泡泡。
師：爲什麼紙捲筒的一端蘸上泡泡液，倒過來之後，另一端會出現泡泡？
克里克里解答：紙捲筒的一端蘸上肥皂水，然後再把另一端放進水裏，這時紙捲筒向下壓，水寶寶們進入紙捲筒內，紙捲筒裏的空氣寶寶們受到擠壓，慢慢上升，然後觸動了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡。
五：老師和幼兒一起用身體來表演：身體壓泡泡
我是小小紙捲筒（蹲着轉一端），我的肚子裝着空氣（站起來，兩隻手拍拍肚子），我是水寶寶，我來啦，我來啦（蹲下，慢慢起立），我是空氣寶寶，誰在擠我呀？真討厭，真討厭（兩手合併，左右擺動）。是我呀，是我呀，我是水寶寶（慢慢蹲下）。
爲什麼擠我呀？爲什麼擠我呀？（兩手合併，左右擺動，蹲下）嘿嘿，這可是一個祕密，待會你就知道啦，好吧，我還是自己找答案吧！咚——泡泡寶寶出現啦，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子，兩手在肚子前做圓形狀，擺動）。哇，外面的世界多精彩啊！（半蹲，轉一圈）
六：活動延伸
今天通過做小實驗，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡，瞭解了空氣流動會產生壓力，空氣受擠壓也會產生壓力。
讓幼兒課外體驗把紙捲筒的一端堵上或放在沙子裏會怎麼樣
